春雨的色彩教学设计范文

　　教材简析：
　　《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册，＂春天＂这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对＂春雨到底是什么颜色的＂这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。＂春雨到底是什么颜色的＂这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。
　　一、教学设计意图：
　　（一）、以读为本，读中增情。
　　＂语文教师是引导学生读书、看书的、而不是给学生讲书的＂叶圣陶先生曾说过。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生，充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时，我力求在教学过程中，以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。注意调动学生的情感，不断变换角色来激发学生的阅读兴趣。在读好课中三种小鸟的争论时，如采用带着头饰表演读，扮演角色读，比赛读，评读等方式，力图使每个学生带进课文的情境中，以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
　　（二）、以境助读，境中动情。
　　本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟。
　　（三）、诱发想象，拓展延伸。
　　＂关注儿童的想象世界＂这是新课程的又一个特点。因此本课时，我设计学生想象春雨还会是什么颜色的？通过优美的图片，句式的训练。拓展学生的思维，让学生插上想象的翅膀。
　　（四）、创设多种机会，重视字词的复现。
　　新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会，重视学生的识字能力。因此，课的开始，我创设一个具体的情境，我让学生把生字做成小雨点进行复习巩固，谁读对了就奖谁小雨点，使学生在兴趣盎然中巩固了生字。同时，在读课文时，我也重视字词的复现，如在出现的图片旁边打上字词。在梳理课文时，卡片上写有关键词，让学生摆一摆，既理清课文内容，又复习了字词。读好了字词，为学生朗读课文扫清了许多障碍，更为学生的感情朗读打好一定的基础。
　　二、学习目标：
　　（一）、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
　　（二）、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。
　　（三）、能分角色表演课文。
　　学习重、难点：
　　读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的.奇妙变化。
　　三、课前准备：
　　（一）、教师：1、自制课件。
　　2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。
　　3、带有本课生字的小雨点卡片一套。
　　（二）、学生：每人准备一套小雨点识字卡片。
　　四、教学流程：
　　第二课时
　　（一）、创设情境，复习生字。
　　1、播放flash动画歌曲《小雨沙沙》。
　　2、春雨沙沙地下起来了，它给我们带来了什么？教师出示小雨点。
　　3、拿出自己做的小雨点，同桌交流。
　　4、指名读，开火车读，齐读。  （奖励小雨点卡片）。
　　（二）、带入情境， 揭示问题。
　　春雨还在沙沙地下着呢！（课件出示小鸟们）你们看，小鸟们也来到田野里，正在争论一个有趣的问题呢！课件出示：春雨到底是什么颜色？
　　（三）、探究争论，感情朗读。（三、四、五自然段）
　　１：初步梳理。
　　（１）、想知道小燕子、麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色，他们是怎么争论的吗？我们自己读读课文的三、四、五自然段。
　　（２）、学生读。
　　（３）、交流：摆一摆卡片。板书：图（小燕子） 绿
　　图（麻雀）   红
　　图（小黄莺）  黄
　　2、感悟品读。
　　（1）、小动物为什么会这么认为，他们具体是怎么争论的？学生再读。你愿意做哪种小鸟，就把它的话多读几遍。
　　（2）、交流：
　　※ 绿
　　①、课件出示句子。 指名读。
　　②、课件出示图片：小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！你能把它美美地读出来吗？
　　③、试读。指名读。表演读。
　　※ 红
　　①、交流： 课件出示麻雀的话。看课件：春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了，多艳丽啊！
　　②、指导朗读。比赛读、评读等。
　　※ 黄
　　①、交流： 课件出示小黄莺的话。看课件：你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片金黄。
　　②、指导朗读。角色读、评读等。
　　3、角色表演，再次感受春雨的美。
　　①、学生尝试表演。分组表演，指导小组表演读。
　　②、师当小记者采访，学生带着头饰角色表演读。评价。
　　（四）、拓展训练，延伸课堂。
　　１、想象说话，激发学生对春雨、对大自然的爱。
　　在你的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
　　２、 句式说：春雨是（  ）。你们瞧， 春雨落在（   ），（  ）就（  ）了。（对一年级学生来说可能有一定的难度，可用课件出示多种图片让学生有所感受。）
　　３、自己尝试说。指名说。
　　（五）、作业设计：
　　是啊，春雨就这样欢快地下着！在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢？小朋友，让我们睁开明亮的眼睛再去仔细观察观察春雨吧！还可以从课文或课外读物中搜集描写春雨的词语，说说、读读、背背。
　　（六）、写字指导：＂红、绿＂。
　　1、学生观察：你发现了什么？
　　2、板写，讨论写法。
　　3、学生练写。
　　4、师生共同评价。
　　四、板书设计：
　　春雨到底是什么颜色的？
　　图（小燕子） 绿
　　图（麻雀）   红
　　图（小黄莺）  黄
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