上述案例中，教师注意到了通过朗读去体会诗歌的韵律美，但他对于朗读中的重音处理，是直接告诉学生哪个字要读得重，哪个字要读得轻，课堂上书声琅琅，貌似非常重视学生的朗读指导，实则是无效或低效的。究其原因有二：
　　一、《语文课程标准》指出，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。体验、感悟、熏陶是培养学生良好语感的重要方法。朗读技巧(如重音的处理)的指导应依附在学生对文本的理解和感受的基础上，如上述案例中让学生脱离对情感的体验的朗读，是空洞的、低效的。
　　二、《语文课程标准》还指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。不同学生之间不可能有完全相同的生活环境、生活经验和语文积淀，因此，每个人对于作品的理解程度是各不相同的。那么，在对＂春雨洒在房檐上＂和＂丁零当啷＂的朗读不也应作多元化处理吗?只要是学生真实情感的＂喷发＂，读轻读重又有何关系?教师又何必将自己的感受强加于学生呢?

用夸耀造句的示例1他无法让自己喜欢爱夸耀的虚荣的阿拉贝拉。2在那些岁月里，我们没有什么东西值得向人夸耀。3他每次考出点成绩就沾沾自喜的。夸耀。4他们到处跑来跑去，吹牛，夸耀自己。5第一名的小明经常木已成舟造句示例1这个婚不该结，但木已成舟，它也不能再人为地解除。2她都嫁作人妇，木已成舟，你再追悔也没用。3可是，木已成舟的事实已摆在眼前，盖拉德认为欧足联不会更改处罚决定。4但木已成舟，说难过走遍天下书为侣教案学习目标1认识侣娱等4个生字，会写侣娱等9个生字2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段3理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法教学过程课前准备1生字词卡片2抄有重点词了解大熊猫的外形特征的托班教案了解大熊猫的外形特征的托班教案一活动目标1引导幼儿知道大熊猫的外形特征，初步了解大熊猫的生活习性。2幼儿能流畅的朗诵儿歌。3引导幼儿懂得热爱和保护大熊猫。二活动准备有关大熊猫的视频三年级上册给予树教案给予树课文以给予为主线，通过研读体会金吉娅的善良仁爱同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。下面是给予树的教案，一起来看看！教学目标1会认予圣诞等10个生字理解给予援助如愿用耐心这个词语造句耐心造句1是的，他总是很亲切，很耐心。2人类所有的力量，只是耐心加上时间和力量。3他表现出最大的耐心。4耐心点！她是个结巴。5我可以说，他正在失去耐心。6她耐心地几乎欣喜地等待着，候车这个词怎么造句候车拼音注音houche候车解释意思等候乘车室。候车造句1而富人们此时坐在宽敞的候车大厅里面，带着他们的便携式电脑。2占地2千平方米的临时候车厅也已搭建完毕，可供候车和售票。3搬运用肆虐这个词造句肆虐造句1雾霾肆虐来袭哈尔滨，市民束手待毙，无助至极。2连续下了一周的大雨，洪水肆虐，淹没了许多的农田与村庄。3在南半球，这十年间干旱肆虐。4暴风雪肆虐期间，村民们的生命处于危险之中非的解释及造句中非拼音注音zhongfei中非解释意思非洲中部，包括刚果扎伊尔乍得中非喀麦隆赤道几内亚加蓬安哥拉圣多美和普林西比等九国，以及卡奔达地区。中非造句1探险者在中非找到了尼罗河的几处源信息及其特征教案及反思一教学内容分析和设计信息及其特征是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出3的倍数的特征五年级数学下教学反思3的倍数的特征比较隐蔽，学生一般想不到从各位上数的和去研究。上课开始先让学生回顾旧知2的倍数和5的倍数有什么特征？学生们发现都只要看一个数个位上的数就行了，于是很顺利地设下了陷阱同