二年级称赞优秀教学设计

　　【教学目标】
　　1、认识＂刺、猬＂等10个生字。会写＂采、背＂等8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
　　3、学着发现别人身上的优点。
　　【教学重点】
　　朗读课文，认读生字。
　　【教学难点】
　　在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。
　　【教具准备】
　　多媒体课件，生字卡片。
　　【教学设想】
　　要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在＂识字写字＂教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、情境导入
　　小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
　　二、初读课文，认读生字
　　1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。
　　2、指名逐段朗读课文，正音。
　　3、认读生字：
　　课件出示本课的生字：
　　刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
　　⑴ 自读生字。
　　⑵ 说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。)
　　⑶ 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。
　　4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。
　　三、朗读感悟
　　1、再读课文，感知课文内容。
　　2、思考并回答问题：
　　课文的题目是＂称赞＂，通过刚才读课文，说说你知道了什么?(指名回答，其他同学补充)
　　3、图文结合，读中感知：
　　⑴ 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。
　　请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?
　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?
　　引导学生有感情的朗读课文。
　　⑵ 出示课件第二、三、四幅图：
　　结合插图，朗读课文的第五至十自然段。
　　说说你知道了什么?
　　在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。
　　如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
　　谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
　　⑶ 思考并回答：
　　称赞别人有什么意想不到的＂效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?
　　朗读全文。
　　说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?
　　4、三人小组分角色朗读表演课文：
　　下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。
　　评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。
　　5、小结：
　　自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。
　　四、实践活动
　　1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
　　2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
　　第二课时
　　一、导入
　　今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称赞。
　　二、复习巩固
　　1、课件出示本课生字：
　　刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
　　学生复习巩固。
　　⑴ 同桌互读。
　　⑵ 指名读。
　　⑶ 开火车认读生字。
　　2、用生字扩词：
　　指名说词语，教师板书。
　　齐读字词。
　　学生选几个词语抄下来。
　　3、三人分角色朗读课文。
　　三、积累运用
　　课件出示：
　　闻了闻 一个比一个好
　　瞧了瞧 一棵比一棵壮
　　了 比
　　了 比
　　1、读一读给出的短语。
　　2、比较一下每一组词语有什么特点。
　　3、照样子说词语，说给小组的同学听。
　　4、集体交流。
　　5、写一写。
　　四、写字
　　1、课件出示词语：
　　采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
　　⑴ 读一读。
　　⑵ 用实物、动作、换词、造句等自己喜欢的方式感悟词义。
　　⑶ 各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。
　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
　　3、指导写字：
　　⑴ 学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
　　⑵ 教师范写，互相提示要注意的问题。
　　⑶ 学生描红仿写。
　　⑷ 同桌互相评价，修改。
　　【板书设计】
　　称赞
　　小獾 小刺猬
　　做板凳 摘苹果
　　一个比一个好 消除一天的疲劳
　　【教学后记】
　　学生对生动有趣的故事非常感兴趣，通过学生朗读、分角色表演，学生渐渐的体会到了其中的道理，而且学生的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。