教学目标：
　　1. 理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。
　　2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
　　重点、难点：
　　本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要揭示的道理。
　　教具：
　　课件
　　教程：
　　一.谈话导入 新课
　　1. 谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事 ，故事的题目是《小马过河》
　　2. 质疑
　　看了课题，你们想知道什么问题?
　　二.听课文录音，初步感知课文内容
　　1. 请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗?
　　2. 听后你又知道了什么?
　　三.理清课文层次
　　过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边?
　　(一) 自读课文，思考后同桌讨论
　　(二) 两次的＂结果怎样
　　四.精读课文重点段落
　　(一) 放动画片(1——6自然节)
　　1. 师生看动画片
　　2. 训练题
　　① 读句子填空
　　老牛说河水( )，刚没小腿，能趟过去。小马( )跑到河边。
　　松鼠说河水( )，淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马( )收住脚步
　　② 看图思考讨论
　　同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗?为什么?
　　③ 思维拓展
　　假如你是小马，你该怎么办?
　　(二) 放动画片(7自然节)
　　1. 师生边看边思考：
　　小马的妈妈是怎样对小马说的?
　　2. 理解句子
　　孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。
　　(三)最后一节
　　小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样?
　　五.感情朗读课文
　　1. 说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气
　　2. 列举三者对话进行练读
　　3. 随光碟练习朗读
　　4. 学生自读课文
　　5. 指名读课文
　　6. 分角色朗读课文
　　六.总结
　　学了这篇课文你懂得了什么?
　　板书设计
　　小马过河
　　为难 老牛：河水浅 能趟过
　　(第一次) 松鼠：河水深 不能趟过
　　妈妈：水深浅 试一试
　　实践 下了河 水不深不浅
　　(第二次)

三年级数学搭一搭教案教学目标1。在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察操作能力。2。在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上下左右前后描述正方体的相对位置。3。通过实践活动，发展摧残同义词有哪些及造句摧残解释损伤残害弱干可摧残摧残肢体精神上受到摧残。以下是品学网小编收集整理关于该词的同义词以及造句，希望对你有用！的同义词糟蹋蹂躏为更好地掌握这个词语，以下造句1风雨能摧残樱花，但有关失误的近义词和造句失误解释1。亦作失悮。2。差错过错。3。疏忽耽误。下面品学网小编就给大家整理失误的近义词和造句，供大家学习参考。失误的近义词错误注释不正确与实际不合错误的看法。指不正确的观点行为等有关胆识过人的近义词和造句胆识过人解释形容一个人有勇有谋，勇猛刚强，聪慧伶俐，比一般人强了很多。下面品学网小编就给大家整理胆识过人的近义词和造句，供大家学习参考。胆识过人的近义词胆量过人胆识过人造句1。话题关于宽裕的反义词和近义词相信大家学习过不少的反义词和近义词，有关宽裕的反义词和近义词你知道有哪些吗？接下来是小编为大家整理的宽裕的反义词和近义词解析，希望能帮到大家，欢迎阅读。宽裕的反义词紧张精神处于高度表格信息的加工与表达的教学反思采用图表方式分析数据，发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常工作，生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一浅水洼里的小鱼教学反思浅水洼里的小鱼讲述的是一个小男孩看到沙滩上成百上千面临死亡的小鱼，将它们一条一条扔回大海的故事。下面是小编收集整理的浅水洼里的小鱼教学反思，欢迎阅读参考！浅水洼里的小鱼教学反思1浅在长江源头各拉丹东教学反思听了梁老师的汇报课在长江源头各拉丹东，深感梁老师教学技艺高超，课堂把控能力强，教学设计合理，值得我学习的地方很多。首先选用歌曲导入课文，营造了轻松的课堂氛围，自然而然过渡到课题。字解决两步计算的实际问题教学反思范文本节课时学习用两步计算解决实际问题，其实在二年级已经接触过这样的问题，学生基本能掌握方法，但本节课还多了项画线段图解决问题的内容。上课前我和同年级数学老师交流了下，这里的线段图的目秦兵马俑教学反思范文300字秦兵马俑的公开课在紧紧张张匆匆忙忙中结束，有压力的课堂收获也就越多。反思一教学内容取舍上出现偏差。本节课的自学重点有两点，而我着重想要孩子们学会的是如何仿写过渡句，预设第一项自学结望月教学反思范文上周五，我的公开课结束。这一次是学校青年教师赛课，四位年轻老师同课异构。压力很大，但也获益良多。首先，作为年轻教师的我不能完全吃透教材，有的时候我并没有完全的理解文本，尤其是对高年