《分离混合物》是继混合物（一）和（二）之后的一堂探究性的实验课，我在设计这堂课的过程也努力使教学过程成为学生探究事物变化规律的自主活动的过程，让学生在探究过程了解更多的分离方法，从中领悟科学研究方法，使学生的学习兴趣、主动探究精神得到充分发挥。
　　1．复习旧知导入新课
　　由＂你知道了哪些混合物？＂导入新课，使学生对＂混合物的概念有个回忆，为研究分离混合物打好扎实的基础。课后认识到如果我当时在设计时让再让学生说说这些你知道的混合物中的物质在混合前后是否有变化?那就使这个教学环节更加具有系统性。——这是我疏忽一个地方。
　　2．引导探究自主学习
　　科学课程标准的基本理念中讲到：科学课程＂要面向全体学生＂、＂学生是科学的主体＂、＂要以探索为探究的核心＂。这就是说探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课设计的两个实验充分面向全体学生，让学生从自主的探究过程中掌握方法。实验设计＂由扶到放＂：第一个＂分离粳米和面粉＂的实验沿着提出问题 猜想 讨论计划 实验 交流总结方法的课堂轨迹进行；而后的＂分离木屑和旧铁钉＂的实验由提出问题 运用分离方法 学生实施实验 互相交流完成。课后我反思，虽然在设计教学过程的时候我力求达到上述思想，但在具体地实施过程中整个实验结构处理得不够紧密。特别在＂交流总结＂这个环节上没有很好地处理好学生实验的积极性和课堂上的纪律之间的良性关系，这就使整个实验在＂热热闹闹＂中有所欠缺实验内容的＂实质性突破＂。
　　3．主体参与联系生活
　　在课上学生提出了＂对火烧能不能分离木屑和细铁钉的混合物？＂这个问题。当时我让同学们是较浅层次地说了说他们的想法。其实课后我在反思：作为科学老师应要让学生充分争论，不要轻易地否定学生的想法，应该引导学生联系生活实际，再据场合和分离的后的物质用途而议。此外，学生通过本课的研究学习，了解了一些分离混合物的方法，我也及时引导学生解释生活中在分离哪些混合物的时候用到了什么方法，使学生探究掌握的知识马上得到应用，收到了较好的教学效

姚鼐赠钱献之序阅读答案及译文赠钱献之序姚鼐孔子没而大道微，汉儒承秦灭学之后，始立专门，各抱一经，师弟传受，侪偶怨怒嫉妬，不相通晓，其于圣人之道，犹筑墙垣而塞门巷也。久之，通儒渐出，贯穿群经，左右证明，择其长说水是我们的好朋友说课稿初夏的清晨，小草在宁静的朝阳下身上闪烁着晶莹的露珠，如水精灵般的鱼儿在河水里悠游，一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边，两只胖胖的小脚在清澈的水里和鱼儿嬉戏着看着照片中的自己和那美丽对不良诱惑说不的教学反思本课旨在让学生深知不良诱惑的危害，在思想上初步树立抵制不良诱惑的意识决心和信心。进一步知道不良诱惑的危害，懂得战胜不良诱惑的一些方法。同时增强学生明辨是非的能力，初步学会用简单的方传染病及其预防说课稿怎么写今天我说课的内容是传染病及其预防，本节课选自初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节。说教材教材的作用和特点下面是我对教材作用，特点地位以及学情的分析。传染病与学生的日常生活紧密相科学记数法说课稿一教材分析1说教材内容本节课主要内容是七年级（上）第二章第12节用科学记数法来表示大数。2说教材的地位和作用本节课是在学了有理数的乘方的基础上进行的。用科学记数法来表示大数将在近似年月日教学反思设计年月日这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力是我们教师孜孜以自编接力赛教学反思范文在这次评教评学活动中，我上的是接力赛，但是接力形式往往采用迎面接力赛的形式进行，学生的练习内容比较枯躁，兴趣不高。于是我结合24字模式。在课堂上，教师首先提出本课要求，然后在进行准人类对细菌和真菌的利用的教学反思本节课是在教师指导下，以学生为主体师生共同在活动中完成的教学活动，以改变教师满堂灌的教学模式，充分调动了学生的学习积极性。我首先从学生已经知道的细菌和真菌的种类入手你知道的哪些细菌一切都在运动中的教学反思4月1日，我讲了一堂科学公开课一切都在运动中。课后，对我这这堂课的设计和教学做了细致的分析与评价，进行了深刻的反思。具体而言，我的这堂课主要存在以下几个问题问题一教学环节把握不透本大熊猫美丽的家教学设计范文一教学过程第一关设置幻灯片背景颜色第一步单击菜单栏中设计工具栏中背景单击下拉箭头选择背景选项。第二步单击填充效果对话框中的纯色填充按钮。第三步在填充效果对话框颜色选项中选择合适的颜搭一搭的教学反思范文数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学时，我比较注重活动性，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。教学本课时，我事先准备一些正方体学具，教学中