《8、7加几》的教学是在学生学习了《9加几》的基础上，结合具体情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几中，并能够正确进行计算。
　　最开始我用复习导入新课，通过一系列的口算练习提高计算的正确率以及计算的速度，同时复习9加几，凑十法的计算过程，为新知的学习做好准备。
　　例题的教学先看图列出算式，再通过用小棒摆一摆，在操作中让学生将9加几的算法迁移过来，自主探索8、7加几的算法。在思考中，体会计算8+7时，既可以把8凑成十，也可以把7凑成十，从不同的.角度，让学生体会不同的凑十过程，引导学生用三句话来表达两种不同的算法，通过操练，熟练掌握凑十法。试一试让学生由已经知道的9+7直接推算得数。
　　在练习方面，除了书上提供的题目，还列出了所有8加几以及7加几的算式，先算出各个算式得数，再引导发现规律。
　　纵观整节课，在一开始的口算练习中，还可以适量增加口算练习的量，从得数不满10，得数正好为10,9加几几个方面来进行比较，体会凑十法的过程，先把一部分凑成10，再计算。这样也使得练习安排的更有层次性。
　　练习摆小棒的过程，可以让学生模仿小号摆放的样子，在作业纸上摆放，降低摆小棒难度。注意将观察，摆小棒，用算式填，三个环节一起进行，不要脱节。
　　练习方面，把握的有点死，可以放手让学生去做，体现学生的自主性。最后在找出8、7加几算式的规律后，可以再提供一些题目，让学生直接由发现的规律来解答，应用规律。

举左手与举右手的秘密情人眼里出西施，成人拥有爱的眼睛，才能发现棒的孩子。P成人拥有爱的眼睛，才能发现棒的孩子，如同情人眼里出西施。一次，我到无锡市沁园小学，在那里成立知心家庭学校。那天，我走进多功能厅用爱的理由拒绝孩子当孩子哭着要东西时，父母应该怎么办，是给还是不给？一位母亲来信问我。我在复信时，送给她一段法国著名教育家卢梭的话当一个孩子哭着要东西的时候，不论他是想更快地得到那个东西，还是为了使高中语文沁园春长沙教学设计教学目标1知识与能力引导学生感受诗歌的语言美意境美2过程与方法诵读法，探究归纳法，把握诗歌的主旨。3情感态度与价值观体会诗人的博大情怀和革命壮志。教学重点学习文中借景抒情的写作手法汉语拼音识字听话说话14教案教学设计教学目标1学会复韵母ieiui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。2会看图拼读这四个复韵母构成的音节。课时安排2课时第一课时教学目标学会复韵母ieiui，能认清字形，读准识字听话说话教案教学目标1学会头口目手4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音识字听话说话18。2懂得小学生要爱清洁讲卫生，每天梳头刷牙，经常洗手，保护视力。课时安排2课时第一小学语文哪座房子最漂亮优秀教学设计教材简析这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌，整首诗诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。设计理念课程标准中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校家庭社小学语文一年级车的世界优秀教学设计教材简析车的世界是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文世界地图引出的发现教学设计范文教学目标1认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流孤独之旅教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理元日教学设计5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的在马克思墓前的讲话的教学设计方案课型课内讲读课。教学方法中间突破法。教学步骤一导入新课一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，您喜爱的座右铭是什么思考一切。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一