篇一：人教版一年级数学上册第四单元教案 第四单元教学计划 教学内容：认识物体和图形 单元教材分析： 立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。 单元课时安排：2课时 第1课时 教学内容：认识立体图形 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备： 各种形状的实物 教学过程： 一、导课，设疑激情。 二、操作感知 1、分―――提示概念 师出示各类实物，让学生说出名称（长方体、正方体、圆柱体、球） 2、摸―――感知长方体 A：感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） B：感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 三、活动 数一数（出示机器人图画） 数一数机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。四：全课小结 今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。 五、课后作业 第2课时 教学内容： 看谁搭得又稳又高 教学目标： 1、能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。 2、用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程，较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。 3、能评论别人的.拼图，培养学生的审美情趣。 教学过程： 一、明确要求 今天老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。看谁能把积木搭得又稳又高。什么是又稳又高？ 二、动手操作、合作探究 1、观察想象，拟定策略。请你观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考每种积木怎样摆放才能搭得又稳又高，然后再和同学说一说。 2、初步操作。请你们以小组为单位主，按你们刚才的想法搭一搭，看谁搭得又稳又高。（1）学生活动、动手操作。 （2）引导学生小结：让学生说一说在搭积木的过程中遇到了什么问题？进而归纳出：把球放稳很困难。怎样把球放稳？组织学生交流，讨论解决方法讨论后明确：要把球放在最上面。 3再次操作，验证方法 三、操作比较，积累经验 1、我们怎样做能知道谁搭得最高了？怎样比？ 2、小组合作比较我后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。 3、总结归纳：让积木的平面着保证平稳，借助长方体的长保证高度，再把球放在最上面。并用上所有的积木。 四、回顾过程，感知方法 今天我们共同解决了什么问题？怎么解决的？ 篇二：小学数学一年级上册第四单元教学设计 第四单元认识物体（一） 第一课时 学习目标： 1、知识与技能：学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。 2、过程与方法：增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。 3、情感、态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。学习重难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 学具准备：多媒体课件、各种形状的实物学习过程： 一、创设情境激趣引入 1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。 2、学生汇报：3、揭题：认识物体二、师生互动探索新知 1、合作分类 师述：这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。 2、汇报分类方法：师小结：其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的名字，有谁知道？ 体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。行吗？赶快行动吧！ ⑵学生汇报交流。教师随学生的回答相应板书：长方体、正方体、圆柱、球。 ⑶整理学具。4、联系生活说一说。 师述：在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？三、形成表象逐步抽象 1象出图形来。 圆柱长方体球 2、记忆想像：让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。四、分组活动体验感悟 1、游戏：看谁拿得快拿得准。老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。小组内同学做游戏。 2、实践活动：巧巧手 ⑴小组合作搭一件你喜欢的东西。⑵展示作品。3、数一数： 五、课堂小结课外延伸 板书设计：立体图形的认识 圆柱长方体 正方体 球