桃花源记教案

　　课题
　　桃花源记
　　课型
　　新授
　　授课时间
　　总第 课时
　　教学目标1．朗读、背诵课文。
　　2．理解积累一些文言实词。
　　3．认识作者通过描写＂世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
　　教 材 分 析
　　概述
　　重点
　　难点（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）把握文章的叙事线索。理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
　　教具录音机、投影仪
　　教学法
　　设计朗读法、引导法
　　教学内容及教师活动和学生活动一、导入
　　刚才我们已疏通了文章意思，现在我们一起分析文章的内容。
　　二、课文分析
　　1．朗读课文，试背诵课文。
　　2．给课文分段，归纳段意。
　　按渔人行踪分三部分。
　　第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
　　第二部分（第2 3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
　　第三部分（第4 5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
　　3.提问：
　　①.渔人怎么发现桃花源的？
　　讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。
　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
　　②．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？
　　讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
　　③．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？
　　讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
　　④．提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
　　讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
　　⑤．提问：桃源人见渔人为什么＂乃大惊＂？
　　讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
　　⑥．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么＂皆叹惋＂？
　　讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
　　⑦.提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
　　讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
　　⑧.提问：渔人出桃源时，＂处处志之＂，为什么再往时，＂寻向所志，遂迷，不复得路＂？
　　讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
　　⑨．提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
　　讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
　　三、总结结构，思考文章主题
　　全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）
　　四、作业
　　1．课后练习。
　　2．选用课时作业优化设计。
　　板书设计
　　发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
　　（景色优美）
　　进入桃花源:
　　所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻。
　　（环境良好）
　　怡然自乐（生活安定）
　　所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）
　　所历：便要还家，设酒杀鸡作食（民风淳朴）
　　离开桃花源
　　寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者
　　似有而无理想社会