教学目标 知识目标 1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系. 2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识. 3.说明保护生物多样性的重要意义. 能力目标、 1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感目标 1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。 2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。 教学重点 1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系. 2.说明保护生物多样性的重要意义. 3.培养学生收集和整理信息的能力。 教学难点 1.理解生物多样性三个层次之间的关系. 2.理解基因多样性 教学用具 多媒体 教学过程 一．诊断补偿 1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？ 2、生物分类有什么意义？ 二．导入新课 课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。 学习目标（一） 1、生物的多样性包括哪些方面？ 2、 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？ 3、 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？ 4、、为什么说我国是裸子植物的故乡？ 5、 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？ 探究释疑，合作交流（一） 引导学生分组进行分析和讨论课本资料和屏幕展示的资料，解答自学目标的问题，然后归纳： 1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有其他类群的动物和植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。 2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少，我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。我国植物资源十分丰富，也是动物种类最多的国家之一。 3、地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。 教师点拨 生物种类多样性 1、生物多样性 基因多样性 生态系统多样性 苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位 植物资源丰富 裸子植物故乡 2、我国 动物种类丰富：鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列 3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。 进一步思考：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？ 因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等；她们在地球上出现年代非常久远。 反馈练习（一） 1、有关基因库的叙述错误的是： a、每种生物个体的全部构成基因库 c、每种生物都是一个基因库 b、基因库越丰富，生物种的特征越多 d、一只狗的全部基因是一个基因库 2、被誉为＂裸子植物王国＂和鱼类、鸟类种数都位于世界前列的国家是（ ） a、中国和美国 b、中国和中国 c、日本和中国 d、日本和美国 3、我国是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和 的种数都位于世界的前列。 学习目标（二） 1、决定生物的多样性的外在因素是环境，内在因素是什么？ 2、基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？ 3、基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？ 4、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？ 探究释疑，合作交流（二） 屏幕展示各种动物，同学们观察比较同种动物个体之间和不同种类动物之间的差异，展示美国大豆与中国大豆的故事。同学们观察讨论释疑，归纳总结： 1、生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。 2、生物个体的基因组成不相同，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了该种生物的基因库。 3、现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以当基因组成很丰富的时候也要保护生物基因的多样性。 4、基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接影响物种多样性的减少。 5、杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国也被认为是基因多样性的国家之一。特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。 反馈练习（二） 1、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ） a、一个营养级 b、一个基因库 c、一个生态系统 d、一个有益生物 2、一个物种一旦灭绝，人类将失去一个（ ） a、一个营养级 b、一个基因库 c、一个生态系统 d、一种有益生物 学习目标（三） 1、什么是生态系统？最大的生态系统是什么？ 2、在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？ 咱们生活的地区有哪些生态系统？ 3、生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三者的关系如何？ 4、保护生物多样性的根本措施是什么？ 探究释疑，合作交流（三） 组织学生分组讨论生态系统图片，每个小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、总结： 1、每种生物生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。 2、当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。 3、保护生物的多样性的根本措施就是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 教师点拨 生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。 反馈练习（三） 1、下列叙述中错误的是（ ） a、每种生物的不同个体的基因组成是相同的 b、每种生物都是一个丰富的基因库 c、生物种类的多样性实质上是基因的多样性 d、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。 2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（ ） a、生物的多样性 b、基因的多样性 c、生态系统的多样性 d、以上三项 3、生物圈中的生物数量减少或绝灭必然会影响它们所在的 ，当后者剧烈变化时，也会加速 多样性和 多样性的丧失。 五．课堂小结 引导学生进行以下总结：生物多样性的内涵；生物种类的多样性；基因的多样性；生态系统的多样性及保护生物多样性的根本措施。师生补充完善。 六、达标练习 1、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（） a、第一 b、第二 c、第三 d、第四 2、杂交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高产的杂交稻新品种 a、染色体的多样性 b、基因的多样性 c、dna的多样性 d、细胞的多样性 3、下列关于生物多样性的叙述中，正确的（ ） a、生物的多样性就是指生物种类的多样性 b、生物的多样性一成不变 c、生物的多样性是人类赖以生存的资源 d、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性。 4、＂两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。＂用保护生物多样性的观点看，这句话体现了野生生物资源的（ ） a、文学价值 b、美学价值 c、经济价值 d、潜在价值 5、阅读下列材料，回答问题： 欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。都督鸟灭绝之后年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。 （1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了 的多样性。 （2）渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了 的多样性。 （3）渡渡鸟灭绝后，吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了 多样性和 多样性的进一步丧失。 6、生物圈中有许多种类的 ，每种生物都是一定数量的个体组成，而个体之间的基因组成是有 的，它们共同构成了 库。 教学反思 在本节课中，学生的主体地位能够较充分地体现，唱主角的始终是学生，而非教师，在师生共同创设的自主、平等、和谐的氛围中，学生能主动参与讨论，交流彼此的情感， 思维活跃