五年级语文去打开大自然绿色的课本公开课教学设计

　　一、教学提示
　　本文是一首现代诗，语言流畅，清新活泼；构思精巧，首尾呼应；情感饱满，充满激情。
　　（一）教学目标：
　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　（3）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
　　（4）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
　　（二）教学重点、难点：
　　理解＂为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
　　二、教学流程
　　板块（一）引出话题
　　1.同学们，大家好！先请大家看一个词语
　　※——课件(文字)：大自然
　　（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
　　让我们一同走进大自然。
　　※——课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）
　　（2）面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。
　　（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）
　　※——课件（文字）：去打开大自然绿色的课本
　　一起读课题
　　2.咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个＂课本＂里又写了些什么呢？
　　※
　　——课件（文字）：为什么把大自然比作绿色的课本呢？
　　就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。
　　板块（二）了解诗意
　　1.请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到＂读准字音，读通句子＂。
　　读的时候，同学们特别要注意这些词语的读音：
　　※
　　——课件（文字）：
　　饱
　　览lǎn
　　云
　　锦jǐn
　　胸
　　襟jīn
　　※
　　敞chǎnɡ开
　　微
　　风fēng
　　相xiāng聚
　　※
　　芬fēn芳fāng
　　苍cāng劲jìn
　　黄huáng昏hūn
　　（1）先自己读读，注意它们读音的特点。
　　（2）请跟我一起读一遍：第一行，注意前鼻音的发音……；第二行，注意后鼻音的发音……；第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。
　　2.俗话说得好：旧书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。
　　（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：
　　第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
　　第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。
　　第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。）
　　3.再读读这首诗，看看你能发现什么？
　　（1）你发现没有，哪几个小节的＂内容是相同的？
　　（2）你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！第一节和第六节的内容是完全相同的，
　　那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。
　　（3）嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙，迎刃而解。
　　（4）下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？
　　板块（三）品读感悟
　　1.※——课件（文字）大自然绿色的课本里都有些什么呢？
　　（1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。
　　（2）把你找到的内容和同学交流交流。
　　同学们一定都找到了吧！
　　※——课件（文字）点击后依次每行出示：翠竹
　　松柏
　　果园
　　沃野
　　鸣禽
　　野花
　　青山
　　绿水
　　天空
　　云锦
　　早晨
　　大地
　　微风
　　黄昏
　　（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。
　　这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。）
　　（3）这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？
　　2.※——课件（文字）怎样阅读大自然绿色的课本呢？
　　（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。
　　（2）好，合作学习的时间到了，大家都有收获了吧。怎样阅读大自然绿色的课本呢？让我们共同探讨。
　　（3）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花是亲身参与的；第四节的青山、绿水是亲耳聆听的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的。我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。）
　　※——课件（文字）点击后依次出现＂破折号和后面的文字＂：
　　翠竹
　　松柏
　　果园
　　沃野
　　——亲眼所见
　　鸣禽
　　野花
　　——亲身参与
　　青山
　　绿水
　　——亲耳聆听
　　天空
　　云锦
　　早晨
　　大地
　　微风
　　黄昏
　　——用心感受
　　3.读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容呢，我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样来创作一段。
　　有一位同学是这样写的：
　　※
　　——课件（文字）：挥动有力的双臂，
　　去触摸太平洋跳动的脉搏。
　　迈开坚定的脚步，
　　去丈量喜玛拉雅山的高度。
　　你受到启发了吗？看来诗歌的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。但是，诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。
　　板块（四）反复诵读
　　1.同学们，请你把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来，先自己读读。
　　（1）读的时候要注意：无论读到哪一节，都要有身临其境的感觉，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读，能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听，大家评一评，他读得怎样？
　　2.面对充满魅力的大自然，我也情不自禁地想读读这首诗了，请各位小评委给我打打分吧。
　　※——课件（文字）滚屏
　　来，配上优美的音乐，我们一起分节朗读，2—5节分别请4位同学读，首尾两节一起读。
　　※——课件：音乐+大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）
　　3.同学们还记得一开始的发现吗，为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家一定明白了，谁来谈一谈。
　　像大家所体会到了吗？文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个＂去吧＂，召唤少年儿童去打开大自然的课本，＂绿色＂点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意对比。
　　板块（五）活动拓展
　　※——课件：每人搜集一首描写大自然的诗歌，开个＂大自然的赞歌＂诗歌诵读会。
　　三、教学备注
　　1.《语文课程标准》要求我们：＂阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。＂因此，在大致理解诗意的基础上，让学生联系生活，进行充分的想像，将文本读通、读实、读厚。
　　2.指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。