Flash按钮应用

　　对应课标要求：（一）多媒体技术与社会生活：（4）体验并了解多媒体作品的集成性、交互性等特征。（三）多媒体信息表达与交流 ：（3）学会使用非线性方式组织多媒体信息。（6）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。 学习内容分析：本节课学生学习的是多媒体交互主要方式之一按钮，了解flash按钮的功能，掌握在flash按钮上添加动作命令实现作品交互的方法。本课的学习将使学生体验多媒体作品的交互性，学会使用非线性方式组织多媒体信息，使学生从线性组织多媒体作品到非线性组织多媒体作品的过渡，学好本课将为后期学生灵活自主的组织多媒体信息表达思想奠定基础。 学习对象分析：高一学生对学习flash动画制作兴趣浓厚，已经学习了帧、组件、库、图层等相关知识，已能制作出了简单的线性flash动画作品，也接触过一些多媒体交互的作品，但还不能制作出交互性flash作品。 学习目标：1、了解flash按钮的功能，体验多媒体作品交互性。 2、掌握在flash按钮上添加动作命令（goto语句、fscommand语句）实现作品交互的方法。 3、培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 4、通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。 教学重点：在flash按钮上添加动作命令实现作品交互的方法；教学难点：帧之间跳转时目标帧的确定；
　　教学策略：本课主要体现＂自主、协作、探究＂新课程思想，在教法上主要采用了任务驱动教学法和范例教学法，设置了三层任务，即基本任务（任务一）、巩固任务（任务二）、拓展任务（任务三），制作了6个教学范例，范例一、二引出新知，范例三、四突破教学重难点，范例五是知识的扩充，范例六是拓展学生思维，从而实现教学目标。教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式，利用多媒体计算机教学网和互联网环境，开发一个webquest学习网站，提高教学效果。学生在学习过程中可以通过webquest学习网站自学，也可以学生间研讨，或问教师，从而实现了师生、生生、生机互动。通过采用学生对自己的课堂学习过程的评价和反思，促进学生由他律学习变成自律学习，达到意义建构的过程，养成良好的学习习惯。 教学过程：教学环节教师活动学生活动引入1、展示范例一，引导学生进行评价 2、展示范例二,引导学生进行对比评价 3、点评学生的评价，引出本节课的学习目标：应用按钮实现多媒体动画的交互。1、评价范例一， 2、对比范例二与范例一的不同 3、明确本节课学习目标讲解新知讲解什么是按钮，按钮的特性1、了解按钮 2、明确按钮的特性自主探究1、布置任务一：应用库中已有按钮实现flash动画中不同帧之间的跳转 2、巡视、指导学生的自主探究借助webquest自主探究，完成任务一 讲解新知1、强化在按钮上添加goto命令实现跳转的方法。 2、点评学生制作过程中出现的问题，用范例三、范例四突破教学重难点。 3、引导学生归纳按钮的特点 4、展示范例五，引出公用库中的按钮及按钮交互的退出功能1、明确在按钮上添加goto命令实现跳转的方法 2、了解操作过程中的难点 3、明确按钮的特点 4、了解flash中的公用库 3、了解按钮交互中的退出功能巩固拓展1、 布置任务二：挑选公用库中的一个按钮添加到作品中，将按钮的动作设置为退出。 2、 巡视、指导学生自学 3、布置任务三（拓展）：尝试制作个性化的退出按钮1、完成任务二 2、学有余力的同学可体验任务三，了解按钮的制作方法作品评价引导学生通过作品的分析，强化应用按钮的方法和技巧进一步明确按钮的应用方法和技巧 小结与反思1、小结本节课学习内容（1）、按钮的功能：按钮是flash的基本元件之一，它会响应鼠标事件，执行指定的动作，是实现动画交互效果的关键对象。（2）、按钮的应用：在按钮上添加动作命令实现作品的交互 如：添加goto实现帧之间的跳转 添加fscommand命令实现退出2、引导学生完成课堂自我评价表1、 自我小结本节课所学内容 2、 填写＂课堂评价.doc＂课后反思：1、记成功之举（1）、通过分析学生上交的评价表，可以看到经过本节课的学习，学生基本上能达到各项教学目标，了解flash按钮的功能，掌握在flash按钮上添加动作命令实现作品交互的方法，教学效果良好。（2）、这是一节体现＂自主、协作、探究＂新课程思想，在教法上主要采用了任务驱动教学法和范例教学法的课，在学生原有flash动画开发制作知识与能力的基础上，设置了三层任务，即基本任务（任务一）、巩固任务（任务二）、拓展任务（任务三），制作了6个教学范例，通过对范例一与范例二的对比评价，引出新知，范例三、四突破教学重难点，范例五是知识的扩充，范例六是拓展学生思维，从而实现教学目标。学生的积极性很高，兴趣非常浓厚。（3）、教师善于引导并能及时肯定与鼓励学生。教师通过案例的创设与不同的任务的提出，促使学生自主地展开学习与讨论。在学生自主探究的过程中，教师引导学生善于应用学习资源，对学生作品给予及时、具体的激励。对制作过程中出现的问题，教师不一定马上给予正确的答案，而是引导学生去探究问题产生的原因，让他们通过自己的努力找出问题解决的方法。（4）、注意了学生多种能力的培养。在本节课里，学生的自学能力、探索创新能力、综合运用知识的能力、对多媒体作品的欣赏与评价能力等都得到了不同程度的培养。（5）、关注学生个体差异，促进学生个性化发展。本节课利用webquest模式来关注学生基础水平和认知特点差异以实现学生的个性化发展。并通过基本任务（任务一）、巩固任务（任务二）、拓展任务（任务三）的设置，让学生循序渐进地实现教学目标，并给学有余力的学生提供了探究的空间，促使其获得更好的发展。对于在线教程，每个知识点都提供了文字教程和视频教程，以满足不同学生的学习习惯和学习需求。（6）、培养了学生良好的学习习惯。在课程结束的前几分钟通过采用学生对自己的课堂学习过程的评价和反思，促进学生由他律学习变成自律学习，达到意义建构的过程，养成良好的学习习惯。2、记＂不足＂之处（1）、本节课的容量比较大，对教师的时间、课堂掌控能力要求很高，容易因为时间紧张而削弱学生自我评价的环节。（2）、极个别的学生会打乱三个任务的次序，导致本节课的重点、难点无法突破。3、记再教设计严格控制课堂节奏，不要在拓展任务上放过多时间。最少提前8分钟开始督促学生提交任务一与任务二的作品，在学生作品点评的基础上进行小结。可以把学生拓展任务作品的提交放在教师课堂小结后，与学生＂课堂评价表＂的提交同步完成。这个过程中，教师注意观察，能适当展示几个有代表性的拓展作品和自我评价，为下节课的学习打下基础。