传记作品阅读是部编本教材八上第二单元的教学重点，如何让学生喜欢阅读传记性作品，又能从传记作品中获得精神养料，是我一直思考的问题。大部分传主的生活年代与学生有一定的距离，很多学生对名人传记有相当的隔膜。教学中老师要辅助其他教学手段，增强学生对名人的了解和认知，调动学生学习的积极性。
　　探究过程
　　为了更好地开展本节的教学，我提前给学生布置任务，让学生搜集有关居里夫人的资料，并完成一篇随笔《我所了解的居里夫人》。提前的预习思考，为整节的顺利进行打好基础。本节的教学中，我从题目＂美丽的颜色＂入手，引导学生思考题目的字面含义和引申含义，与题目含义契合的正是本节的主要任务：概括全的主要故事性内容，思考分析科学家身上的精神品质。由此构架起整节的主要内容和整体框架。讲解分析题目的字面含义时，主要引导学生关注后半部分内容，鼓励学生运用分角色朗读，情境朗读和齐读等方法揣摩人物情感和语气，进而体会传记性作品的语言的生动性。分析题目的引申含义时，教师引导学生关注前半部分内容，运用跳读、浏览、圈点勾画、批注等读书方法找出体现科学家精神品质的相关语句，并做具体的分析。这一过程充分发挥了学生的主动性和积极性，学生也能从引用的相关语句中感知传记性作品的真实性。最后，老师又向学生点明了传记性作品的＂四性＂，即真实性与生动性的统一，故事性与启示性的统一。很好地引导学生认识传记性作品的特点，达到教是为了不教的目的。
　　探究结果
　　有了前的预习和准备，大部分学生学习积极性较高，堂参与意识强，能深入本，理解意。本节的.教学目标明确，环节紧凑，循序渐进，基本达到了预设的教学目的。但是，教师还要在堂环节过渡衔接中下功夫，争取让堂更自然更流畅些。除此而外，当学生回答不完整或回答不全面时，教师要积极引导和启发，不能一味牵着学生往既定的答案上靠拢。我从本节的备授和后反思中得到的启示有以下几点。第一，老师教学中一定要有主问题意识，用教师设计的主问题贯穿整个堂，第二，阅读教学中一定要有体意识，力争教出这一类型的特色，使学生达到举一反三的目的。第三，充分发挥学生堂的积极性，学生永远是堂的主体，堂必须基于学生的成长发展。第四，语堂要重视朗读，要运用多种形式的朗读使学生增强对本的深入理解。

让孩子学会保护自己家里有个女儿其实是件很幸福的事情，女儿的贴心，撒娇都让妈妈满心欢喜，我很兴庆自己有个女儿，当然，我也有烦恼。如今的社会给人处处充满了危险的感觉，不管是学校还是社会，到处都有着不良的我们真的给了孩子他想要的？近来的新词汇里，没有比ldquo孩奴rdquo这个词更让人不舒服的了。父母亲对孩子的爱本是与生俱来的，是利他性的爱，根本不计成本不求回报，而孩奴这个词老让我觉得，孩子变成了父母的负做母亲的抉择突然间，笑笑上幼儿园的事实就摆在了我和老公面前。也许是我们一直不愿面对，总是觉得他还小，还需要在家好好慢慢的长大。还不放心去交给社会。但，似乎一夜之间，他就长大了，长成了两岁的孩子解决孩子边吃饭边玩的不良习惯讫今为止，我只听过一个人带孩子时，没有让孩子边吃边玩。她非常注重培养孩子的一个习惯不吃，绝不勉强吃，绝不让边玩边吃。我觉得这是最为值得推崇的一种做法。我家孩子则是最好的反面教材。吃部编版四年级语文下册海的女儿说课稿作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的部编版四年级语文下册海的女儿说课稿，欢迎大家分享。一第一次抱母亲教学反思范文我一直在思考，课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是教师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生澎湃的激情？是声情并茂的朗读？是课外资源的引进？是美仑美奂的课件？读了于永正老师第一次抱母亲呵护心灵成长的好书现在的家长对于孩子的成长，可谓呕心沥血无微不至，但遗憾的是，大家的注意力大都集中在身体方面。孩子长胖了两斤，换了颗新牙，家长都欣喜若狂，有多少人关注过孩子心灵的成长呢？很多孩子骄横炼就聪明宝宝竟如此简单不只是我，大部分家长都希望自己的孩子聪明伶俐，为了让孩子聪明，不输在起跑线上，妈妈们从怀孕时就开始早教，听音乐，念唐诗，唱儿歌，孩子出生后三四个月大就开始送到早教机构进行感官训练，金色花纸船教案设计1品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2正确流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。3运用自主合作探究的学习方式。4本课拟用两课时教读。1要求学生在课前通过图书馆和因特观摩课分桃子的说课稿范文作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的观摩课分桃子的说课稿范文，电脑绘画创作比赛说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的电脑绘画创作比赛说课稿，仅供参考，欢迎大家