1、写本文是出于，有的工作中偶尔会需要用到矢量图，当然有时也需要用到光栅图（比如摄影）。
　　2、光栅图像格式将图片存储为描述像素状态的位图，而不是记录图元（譬如，线和曲线）的长度和位置。
　　3、绘图API的调用特别昂贵，因为它们通常会创建对象,如滚动条，在通过光栅渲染他们之前动态加载到舞台上。
　　4、光栅数据是由覆盖空间区域的网格值所定义的非几何数据。
　　5、我们用光栅展示工具；用鼠标操作超文本信息系统。
　　6、这种情形中最大的错误在于使用了光栅图而非矢量图。
　　7、我最感兴趣的是光栅化程序，因为它可以将SVG文件转换成位图。
　　8、矢量图无论放大多少都不会损失图片质量，而光栅图（或位图）一旦放大就会出现锯齿。
　　9、相对于光栅图片来说，SVG具有很多优势。
　　10、这些主要集中在字体及图形光栅部分。
　　11、这里面包括了光栅化程序，可以将SVG文件转换成位图。
　　12、光栅数据的层通常称为段，而术语层仍然用于光栅和矢量数据。
　　13、目前有两种方式能够在二维屏幕上实时绘制3D图像：传统的光栅化方式以及实时光线追踪方式。
　　14、通过在每个像素上（构成画面的点）采用极小的镜片或衍射光栅，从线条发出的光被引导进入正确的眼睛。
　　15、我们提供常规和全息衍射光栅。
　　16、两个都是标准光栅的聚合物复制品。
　　17、本论文主要以布喇格光纤光栅为研究对象，对其传感技术、解调技术以及网络技术进行了理论和实验的研究。
　　18、光栅将入射光束转化成一个中心峰值和一系列副峰值。
　　19、利用编写的程序计算并分析了一种用于激光取样光栅TE波和TM波的`衍射特性。
　　20、一束电子波衍射的方式，同光波从一个反射光栅上弹回的方式完全类似，这真是不可思议。
　　21、光栅还会使得稍后会在面阵CCD探测器上聚焦的光线分散。
　　22、在MMS光谱仪中，使用了色散光栅质谱法，并以大口径编码光阑代替了传统狭缝入口。
　　23、但假如在假币表面加光栅，就会出现模糊、对比度很差的图案。
　　24、导出了表面贴装光纤布喇格光栅传感器的波长一应变模式，理论分析与实验相符。
　　25、绘图模式仅用于光栅装置；它不用于向量装置。
　　26、从14个光栅中为每个＂HR＂光具座光谱仪选择光栅。

颐和园的教学反思颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习。通过教学，我虽然能够基本完成了教学目标，但是通过课后反思，我觉得还有一些不足。案例过程在学习课文伟大的友谊教学设计范文第一课时教学目标1学会本课生字18个，理解词语54个。2给文章分段，学会用摘录法概括段落大意。3感受马克思和恩格斯以共产主义事业为基础的友谊，纯真高尚伟大。教学重点学会生字词，读通课文那片绿绿的爬山虎优秀教学设计模板教学目标1知识技能学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。有感情地朗读课文。学习结合上文理解含义深刻句子的意思。理解记叙事新疆专用一年级下册语文语文园地一的教学设计教学时间1。通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。2。熟读背诵儿歌，增加学生的。文化积累。3。通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。教学重点通过声调的四年数学下册乘法运算律教学设计一创设情境，交代研讨任务师生做卡片游戏。出示卡片378837abba24154524（1545）（ab）ca（bc）403627597627（403597）师拿起一张卡片，让生读出小学四年级语文给予是快乐的教学设计教材简析这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。学习目标正确流利八年级语文春酒的教学设计教学目标知识目标1积累词语，掌握家醅一马当先挑剔炮制顾名思义兴高采烈等词的读音词义，并学会运用。2了解作者及其创作概况。3了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡语文这儿真好的教学设计教学要求能力目标能正确流利有感情地朗读课文。知识目标学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。情感目标了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿关于语文园地三教学设计三教学目标1掌握两种识字方法加一加减一减，成为另一个字。2认识字代舌页弓秒炒7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。5口语交际我们身边的垃圾培养学生语言交际能力和合作关于春酒教学设计春酒教学设计教学目标1赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。2关注结尾，感受作者的美丽乡愁。3课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。4联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。教学鹿和狼的故事的教学设计教学目标1能正确流利有语气地朗读课文。2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。