数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
　　3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
　　【教学重点】
　　让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
　　【教学难点】
　　根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　师：同学们，还记得校运动会那激动人心的场面吗？（稍停）今天，就让我们带着这颗激动的心去重温运动会，好吗？
　　多媒体课件出示一组运动会比赛的场面：跑步的 扔垒球的 跳远的 跳高的。
　　提问：你想知道什么？
　　生1：我想知道谁得了第一名。
　　生2：我想知道男运动员有多少名，女运动员有多少名。
　　生3：我想知道一共有多少名运动员。
　　……
　　师：要想知道一共有多少名运动员，你打算怎样统计？
　　生1：按高矮统计。
　　生2：按男女统计。
　　生3：把每一项比赛人数合起来。
　　小结：通过你们精彩的介绍，老师明白了要想知道一共有多少名运动员，原来有许多不同的统计方法。
　　［设计意图：创设一个学生亲身经历的`、喜闻乐见的情境，学生就会情不自禁地投入到教学中去，激发了学生的学习热情，同时渗透了统计的多样性。］
　　师：真巧，今天森林里的小动物也在举行运动会，让我们一起去瞧瞧。
　　二、自主学习，合作探索
　　1.多媒体课件出示动物运动会的场面。
　　提问：你想知道些什么？
　　生1：我想知道小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只。
　　生2：我想知道一共有多少只小动物。
　　师：要想知道一共有多少只小动物，你打算怎样统计？
　　2.根据学生回答出示统计表。
　　生：数一数小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只，然后再合起来。
　　师：这是按动物种类统计。
　　出示：
　　师：还可以怎样统计？
　　生：数一数跑步的有多少只、跳高的有多少只，然后再合起来。
　　师：这是按比赛项目统计。
　　出示：

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