三打白骨精优秀教案设计范文

　　教学目标：
　　1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
　　2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
　　3、从读名着入手，立足＂三变三打二拦＂，感知课文内容，了解故事情节。
　　4、以＂三变＂——＂三打＂——＂二责＂为主线，在读懂＂变＂、＂打＂和＂责＂过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读
　　语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
　　5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名着的艺术，魅力。
　　教学重点、难点：
　　品读语言，感受人物形象是本文的重点。
　　教学准备：多媒体课件
　　教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;
　　合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
　　教学时间;两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、走近名着
　　《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精
　　《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎
　　《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花
　　《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌
　　《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为＂四大名着＂。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的着作之一。
　　2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?
　　二、检查预习，整体感知课文。
　　1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
　　2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
　　三、品度语言，感受人物性格
　　(一)追溯＂三打＂，感受孙悟空的性格
　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?
　　2、学生交流，出示相关句子：
　　＂正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗人的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。＂
　　＂悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。＂
　　＂悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。＂
　　3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?
　　4、交流，板书：
　　着重＂当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾＂体现机智、勇敢、坚定、本领高强
　　5、齐读
　　(二)追溯＂三变＂，感受白骨精的性格
　　1、过渡：课文中的＂三＂还有其他意思吗?(白骨精三变)
　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?
　　3、交流出示句子：
　　＂白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的＂
　　＂山坡上闪出一个……哭着走来＂
　　＂白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。＂
　　4、在读，说说你感受到了什么?
　　交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端
　　5;其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?
　　6、学生交流：
　　出示句子：＂白骨精扔下……＂
　　＂白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……＂
　　着重体会＂扔、丢＂两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
　　7、齐读句子
　　(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?
　　2、交流句子，出示：
　　＂唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。＂
　　＂唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。＂
　　3、交流感受：
　　着重交流：＂责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈＂体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。
　　4、朗读深化：
　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的.一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗?
　　5、指名朗读
　　(四)、感受猪八戒的性格
　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?
　　2、＂八戒嘴谗，夺过……＂，你从这句话中体会到什么?
　　四、小结：
　　同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部着作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
　　五、作业
　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
　　第二课时
　　一、积累词语：
　　1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢?
　　腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
　　明察秋毫 火 眼金睛 除恶务尽 天下太平
　　2、读一读、背一背
　　二、练习复述课文
　　1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
　　温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
　　2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
　　3、各组推行讲得最好的同学在全班交流
　　三、总结课文
　　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
　　四、交流《西游记》中的其他故事
　　如：打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……
　　五、作业
　　1、阅读《西游记》原着，感受名着的艺术魅力。
　　2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听
　　附：板书：
　　三打白骨精
　　孙悟空：机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢
　　白骨精：狡猾善变(诡计多端)
　　唐 僧：心地善良