本节课的主教场是轻物掷远，主要目标是让学生初步学会掷远的方法。在日常生活中，学生已经积累了很多的有关投掷技巧的经验，所以在这一节课目标实现不算太难，除此之外，本节课还有另外一个主题，那就是通过让学生亲手制作小器材，在运用这些小器材进行体育运动的过程中去体验体育无处不在，让体育成为学生潜意识、习惯、生活的一部分。
　　课前，我布置学生制作纸球，他们有些不明白：上体育课，老师干嘛让我们用报纸做球？这个用报纸做的球有什么用？他们带着许多疑问走进了这节体育课，这也正是我所希望达到的。开课时，他们发现自己亲手制作的报纸球摇身一变，成了体育课上的运动器材。学生恍然大悟，哦！怪不得老师要我们做纸球。原来报纸也可以做成球。我让学生自由地玩球，我对学生的要求是，怎么玩都行，想怎样玩就怎样玩，看谁的玩法多，看谁的玩法新，越稀奇古怪越好。学生的运动欲望高涨，个个跃跃欲试。这一环节，我的目的是想让学生创造性地玩，玩出花样。篮球运动等许多项目就是玩的过程中发现的，给学生创造的空间才会有发明的灵感。在学生玩的基础上，老师再教大家玩一种——轻物掷远，就进入了本节课的主教材了。
　　在主教场的学习中，先用学生示范、图解、儿歌对轻物掷远的动作要领进行讲解和指导练习，再分组练习蹬地、转体、挥臂等技术动作。在学生掌握了动作要领后，分两大组进行集中练习，等到学生能熟练运用轻物掷远技术以后，再让学生自我检测轻物掷远的能力。
　　接下来的游戏，通过搬、抬运纸球的游戏，纸球从体育器材又变成了游戏中的道具，进一步让学生认识到纸球在体育锻炼中的功能和作用。
　　旧报纸往往被扔进垃圾箱，但在这节课中却发挥了大作用。总结时，我加以点拨：除了报纸，生活中还有些什么东西可以作为运动器材？学生肯定想出了很多。最后，老师提出了希望：创造性地把生活中的体育资源运用于体育锻炼。
　　通过这节课，我也有一些疑惑：提出来大家商榷：
　　针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。
　　在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？

动物过冬第一课时教学设计范文教学目标1学会本课生字新词，培养学生探究能力。2初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎样过冬的。3感受大自然美，培养学生语言表达能力。重点难点1识字教学，初步了解课文内容。2感受大自初中语文治水必躬亲教学设计第一课时学习目标1。能正确流利地朗读课文2。掌握重点的字词解释，能正确译讲课文。学习重难点掌握重点的字词解释，能正确译讲课文教学过程一板书课题同学们，今天我们一起来学习治水必躬亲。私塾先生第二课时教学设计模板教学目标1读议文章二三两段。2进一步学习抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。3明确陈毅先生的沉着应敌大智大勇。4分角色朗读人物语言。教学重难点1抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。气象与图像中的xing为何不同问气象与图像中的xing为何不同？答气象图像中的xing虽然都是名词性的，但意思不同。气象中的象指某种形态或样子。也就是说，词语中表人或物的形态或样子时要用象，例如表象旱象幻象假象可以说截止目前吗问可以说截止目前吗？答这种说法是把截止跟截至搞混了。截止表到某个时间停止，强调停止截至表停止于某个时间，强调时间。从用法上说，两者有明显区别。截至后面须带时间词语（做宾语）。例如截不尽人意还是不尽如人意问有时候听别人说不尽人意，有时候又听人说不尽如人意，究竟应当怎样说呢？答应当说不尽如人意。这里的尽是都，完全的意思，如是符合的意思。尽如人意就是完全合乎人们的心意。在前面加一个不，屠宰场还是屠宰厂问屠宰场还是屠宰厂？答应该用屠宰场。现代汉语词典收有此词，释义为专门宰杀牲畜的处所。场和厂是有区别的。根据现汉的释义，场是适应某种需要的比较大的地方，语义上突出某种用途厂即工厂，是小学二年级语文识字学词学句教学设计教学目的1学习14个生字，认识8个词语。2认识8种树木，了解这些树木的特点。教学过程一从图入手，激发情绪，导入新课出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。二认识杨树松树轴对称图形教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的轴对称图形教学设计范文（精选看云识天气的教学设计教学过程设计1知识目标练习快速阅读，概括课文内容要点。理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。2能力目标理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。复习巩固比喻修辞，并在写作中运AreYouReadyforaQuiz的教学设计教学目标1知识与技能使学生读写说出并听懂词汇aunt，uncle，cousin，grayhair，eyes，glasses，WeIgototheto。用than的比较结构。2过程与