（四课时） 一、教学目标 1、引导学生深入理解课文，体会作者的感情。 2、培养阅读和鉴赏写人记事散文的能力。 3、探讨范爱农的人生悲剧的意义及其成因，触摸范爱农及作者鲁迅的内心世界。 二、教学重点、难点 1、学习课文选材、组材的特点，刻画人物的本领，学习鲁迅写人叙事的方法。 2、了解作品的时代背景，体会作者的创作心态，思考范爱农悲剧的社会意义。 三、课时安排：4课时 四、教学过程 第一课时 （一）预习 课前要求学生诵读课文两遍。第一遍诵读，画出生字词，并作整理。第二遍 诵读，结合课文旁批，记下自己的疑问。 （二）导入 ＂为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平＂（北宋大儒张 横渠）是中国传统知识分子安身立命的铭文。 范爱农，清末革命团体光复会成员，在浙江绍兴府学堂求学期间，徐锡麟（光复会重要成员）的学生，在徐锡麟的教诲下，范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优异，是绍兴府学堂的高才生，也是徐锡麟的得意门生之一。 鲁迅笔下的范爱农是怎样的一位知识分子？ （三）课文理解 1、回顾关于鲁迅的文学常识，了解写作的时代背景。 鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家。1918年，第一次以＂鲁迅＂为笔名发表的中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》。其小说集有《呐喊》 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗集是《野草》。杂文集有《且介亭杂文》《南腔北调集》《华盖集》等。初中我们曾学过他的散文有《从百草园到三味书屋》（《藤野先生》）（《阿长与山海经》）。 《范爱农》是一篇追怀亡友的散文，写于1926年11月18日（范爱农死于19XX年7月间），收录在散文集《朝花夕拾》。 2、请学生诵读课文，并找出本文所写的四件事，用简洁的语言加以概括。 诵读后，学生交流后回答。 时间 地点 事件 清末 东京 同乡会争执 辛亥革命前一年 绍兴 酒楼叙旧 辛亥革命爆发 绍兴 报馆案风波 辛亥革命失败 绍兴 范爱农之死 文中所写四件事，取材辛亥革命社会大背景下。 （四）作业 1、巩固词语练习（学案第三题） 2、诵读课文一遍，写一篇短文《我眼中的范爱农》，字数不限。 第二课时 （一）导入 ＂一千个人眼中有一千个哈姆雷特＂，我们眼中的范爱农是怎样的？。展示交流学生的作业。 （二）课文理解 1、《范爱农》写了鲁迅和范爱农相识到永诀中的四件事，其中表达了他对范爱农的感情，很明显，感情是变化的。请同学用简单的词语概括。 憎恶—相知—怀念 2、读到哪些文字让你能感受到鲁迅对范爱农的感情的变化。 学生自读课文并画出这样的词语或句子。小组交流并总结发言。 眼睛（肖像描写） ＂眼球白多黑少，看人总像在渺视＂ ＂他瞪着他多白的眼＂ 用鲁迅的话说：看人总像在渺视。先说＂白眼看鸡虫＂，是指范爱农不随波逐流，藐视那些争权夺利而非为人民着想之辈。正如晋代＂竹林七贤＂之一的阮籍善作＂青白眼＂，每遇＂礼俗之人＂即＂以白眼对之＂。而当鲁迅猜测两人误会的缘由，问到那引起误会的弓鞋时，范爱农那多白的眼，将他坦白、直率的品性表露无疑。 喝酒（细节描写） ＂他又告诉我们他现在爱喝酒，于是我们便喝酒＂ ＂一到冬初，我们的情况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话＂ ＂他很困难，但还喝酒＂ ＂他醉着，却偏要到船舷上去小解。＂ 当自己的理想和现实发生冲撞而无法实现，社会秩序依然如故时，他所接受的资产阶级民主主义思想显得苍白无力。他那原先拥有的反帝反封建的革命热情也逐渐降温消褪。于是乎，范爱农变得爱喝酒了，＂酒醉后，常谈些愚不可及的疯话＂。其实，＂疯话＂不疯，而是纵论天下时势的言论，爱喝酒的习惯是在受封建势力排挤、压迫后的借酒浇愁，尽管＂抽刀断水水更流，借酒浇愁愁复愁＂，而且日后的不幸溺水身亡，据说也因为是喝了点酒的原因，但对当时政治上、经济上饱受打击的范爱农而言，也许酒是他排遣郁闷心情的唯一方法。鲁迅理解范爱农为何从＂小酒人＂变得常饮常醉，是对朋友的相知、同情与悲悯。 抓住人物肖像、动作、心理、语言、细节描写 报馆案风波与同乡会争执（对照） 写＂同乡会争执＂是为了突出范爱农的清醒，表现一个革命者的＂世故＂和看不到前途的绝望，反衬留学生的无意义的口头革命——包括当时的鲁迅在内，揭示当时革命队伍的真实现状。而鲁迅对范爱农的理解，正是在＂报馆案风波＂一事中体现出来。今日的少年就是昨日的鲁迅，今日的鲁迅也正是昨日的范爱农。 报馆案风波这件事叙述详细，照应了同乡会争执，既是彻底地解除了鲁迅对范爱农的误会，同时也让我们看到一个有进步思想，有鲜明立场，同时也是清醒的革命者——范爱农。 3、从以上的描写中，我们可以看到范爱农是一个怎样的人。 外冷，内热，耿直，率真，思想进步的觉醒的知识分子。 （三）作业 1、读课文一遍，读《哀范君三章》，再写短文《我眼中的范爱农》，字数不限。 2、练习 第三课时 （一）导入：＂好人一生平安＂，从大家再写的《我眼中的范爱农》，我们能看到范爱农是个好人，这位好人的命运不见＂平安＂二字。 （二）根据课文，勾勒范爱农的命运走势，并用简洁的词语表达出来。 孤独——困窘、无奈——失望、凄凉——困穷、凄苦——死去 （三）讨论：范爱农的悲剧命运是由什么造成的，文中有没有明确的答案，你是怎么理解的？ 比较辛亥革命前后的社会环境。 文中写范爱农又回到了革命前的状态，岂止是范爱农，而是中国社会，辛亥革命并没有带来中国彻底的变革，而是＂换汤不换药＂。愚昧腐朽的社会是不会给觉醒的知识分子以立锥之地。所以说范爱农的悲剧是社会造成的。 （四）作业： 这篇回忆文章写于一九二六年十一月十八日，正是初冬时节，想象一下书房氛围、作者心境，写短文《初冬时节》，150字左右。 第四课时 （一）点评作业短文《初冬时节》。充分理解鲁迅对范爱农的感情和范爱农悲剧 命运的社会意义。 （二）学生查阅预习时记下的疑问，教师进行个别答疑。 （三）处理学案练习。