语文教案小学低年级语文说话写话训练教学设计

　　一 双 手
　　——小学低年级语文＂说话写话训练＂教学设计
　　培养目标：
　　1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
　　2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
　　3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
　　教学过程：
　　一、猜谜激趣，揭示课题
　　导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
　　1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
　　2．学生说谜底，老师板书课题＂一双手＂。
　　[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。]
　　二、句式辅助，训练说话
　　过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的＂一双手＂。
　　1.练习用＂我有一双（怎样）的手＂ 的句式说话。（指定一小组的同学＂开火车＂说，老师相机板书：能干、等）
　　[意图：渗透＂总述＂的概念，培养学生的概括能力。]
　　2．练习用＂我用自己的双手（干什么）＂的句式说话。
　　过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。
　　①在＂我有一双勤劳的手……＂的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
　　[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。]
　　②指定一小组的同学＂开火车＂ 用句式把刚才做的事情说一说。
　　[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]
　　③指定一小组的同学＂开火车＂用句式说一说平时还做过哪些事情。
　　[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]
　　3．练习用＂长大以后，我要当_________，用_________＂的句式说话。
　　[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］
　　过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？
　　①老师逐一出示图片，学生看图思考。
　　②指名回答。
　　[意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。］
　　过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？
　　③小组讨论，合作学习。
　　[意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。]
　　④指名回答。
　　[意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。]
　　⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。
　　三、从分到合，由说到写
　　1．把三句话连起来说一说。
　　2．把三句话连成一段写下来。
　　［意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。］
　　四、信息反馈，检查效果
　　1.学生读小习作，大家评议。
　　2．四人小组交流，互相修改寸习作。
　　[意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让＂耳朵＂做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。]
　　五、总结谈话
　　小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着＂一双手＂进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。