教学内容：
　　教科书第63页的例13及＂做一做＂题目，练习十四的第1-5题。
　　教学目的：
　　使学生理解商中间补＂0＂的意义，掌握除数是两位数商中间有零的计算方法，并能正确地计算，养成良好的.验算习惯。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、指出下面各题商的最高位是什么位？商是几位数？
　　2、学生板演计算并口述过程。
　　教师结合订正评讲时强调：除到被除数的哪一位商就写在那一位上面，也就是说，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
　　3、全班笔练。
　　（1）（2）（3）
　　提问：
　　①第（1）题商的百位上为什么是0？
　　②这三道题除的过程，会出现被除数除以除数不够商1的情况，这样的商有什么特点？
　　二、新课。
　　1、引言。除数是一位数的除法，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。这个方法也适用于除数是两位数的除法，今天学习的内容是商中间有0的两位数除法。（板书课题）
　　2、教学例13。2835 27
　　（1）排出竖式。
　　（2）师生一起边议论边演算。
　　①商是几位数？是怎样确定的？商的首位写在被除数的哪一位上？应该商几？
　　②当除到被除数的十位，用13除以27，不够商1，怎么办？（在商的十位上写0，然后移下被除数个位上的5继续除。）
　　③十位上的商为什么必须写＂0＂？这个＂0＂可以不写吗？为什么？（求出商的百位上的数以后，余下13个十，被27除不够商1个十，要在被除数的十位上写0，这个0起占位的作用。）
　　板书：
　　在被除数十位的上面为什么写0？
　　（3）这道题应如何检验？
　　105 27
　　小结：初学商中有0的除法容易发生错误，为此，在计算过程中要验证商是否正确，可以用＂除数乘以商＂来验算除法。
　　三、巩固。
　　完成教科书第63页上面＂做一做＂题目。
　　四、课堂总结。
　　两位数除多位数与一位数除多位数一样，要先确定商是几位数，在求出商的最高位后，除到被除数的哪一位不够商1时，就一定要在那一位的上面写0占位。
　　五、作业。
　　做统习十四的第1-5题。

等比数列的前n项和的说课稿一大纲与教材等比数列前n项和一节是人教社高中数学必修教材试验修订本第一册第三章第五节的内容，教学对象为高一学生，教学时数2课时。第三章数列是高中数学的重要内容之一，之所以在新大纲里关于可贵的沉默的说课稿各位领导各位老师大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课可贵的沉默下面我就从教材教法与学法教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一说教材1六年级数学分数除以整数的优秀说课稿一教材分析我说课的内容是西师版六年级上册第三单元第一部分分数除法第2课时的内容分数除以整数。这节课的主要内容是分数除以整数的计算法则，这是本节课的重点和难点。分数除以整数有分子能整树立创新意识是唯物辩证法的要求说课稿范文今天我说课的课题是生活与哲学第10课第1框树立创新意识是唯物辩证法的要求，本框课型是新课教学。我将从教材的地位和作用，课标要求学业水平考试要求及高考考纲解读，学情分析教学目标和教学评长方形和正方形的面积本节课，沈老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让学生认识吨评课追求有效的体验学习shy认识吨教学片断及赏析教材内容苏教版国标教材三年级下册4850页美国的教育界流传着这样一句话告诉我，我会忘记分析给我听，我可能记住如果让我参与，我就会真正理解七的乘法口诀评课学习是快乐的评东师附小吴晓霞老师七的乘法口诀本文荣获盐城市二等奖课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，统计教学片断及评析前不久，笔者有幸听了李敏老师在全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上的一节课统计，这节课给许多听课教师留下了深刻的印象。现将有关教学情节进行摘录，并作简要评析，以期与各位同行共分数的初步认识评课稿同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上分数的初步认识，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到圆的认识评课稿有效教学让圆的认识更加有效11月5日上午第二节，我们裴主任上了一堂圆的认识，让听课老师和六年级同学一起认识了圆，认识了什么是有效教学。在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下一我爱爱书语文综合活动课说课稿各位老师，大家好！很感谢大家来到咱们这个外貌看起来已经不怎么时髦的校园里参加这样一场意义深远的活动，感谢大家如此真诚地聚到这里来倾听与研讨！下面，我把自己对语文综合活动课的理解以及