语文园地二教学设计范文（精选6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文园地二教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。　　语文园地二教学设计1
　　教学目标：
　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习品学网。
　　3、进行口语交际。
　　4、才艺展示。
　　5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
　　6、体验学习的快乐。
　　教学重、难点：
　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习品学网。
　　第一课时
　　我的发现
　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。＂我会认＂用来进行巩固生字，并适当进行拓展；＂我会读＂进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
　　我会认。
　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
　　我会读。
　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？
　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
　　3、你还能说出其他类似的字吗？
　　第二课时
　　日积月累
　　这一部分包括三项内容：＂读读比比＂、＂读读记记＂、＂学习品学网＂。＂读读比比＂安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。＂读读记记＂是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。＂学习品学网＂是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
　　读读比比。
　　1、分小组比赛读，要求读准字音。
　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
　　3、用喜欢的方式读。
　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
　　姓氏歌。
　　1、学生同桌互读姓氏歌。
　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
　　3、多种形式反复读。
　　学习品学网。
　　1、复习音序品学网的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来品学网的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
　　3、教师举例，示范部首查字的方法。
　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字——悟
　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
　　6、比赛进行书中练习。评出＂品学网小能手＂。
　　第三课时
　　口语交际
　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈＂我的想法＂。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
　　交际准备：
　　多媒体课件。
　　组织过程：
　　1、创设情境，激发兴趣。
　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
　　2、设定岗位，组织竞选。
　　（1）如果班里改选干部，你会不会选自己？
　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
　　（3）小组内选定岗位，进行练习。
　　3、竞选展示。
　　小组内进行交流，选出优秀代表，上台＂演说＂，台下同学进行评议。
　　第四课时
　　展示台
　　这次的展示台是＂露一手＂。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能＂露一手＂，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
　　一、看课文插图：
　　1、看懂什么说什么。
　　2、想想图中的.人会怎样表演。
　　二、表演才艺：
　　1、选择适合自己的节目。
　　2、准备节目。
　　3、表演节目。
　　三、评比。
　　四、作业：
　　回家表演节目给爸爸妈妈看。　　语文园地二教学设计2
　　一、教学目标
　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
　　二、教学重点、难点
　　1．口语交际
　　2．习作练习
　　三、教学准备
　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
　　四、教学过程
　　（一）谈话导入：
　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
　　（二）读读要求：
　　1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
　　2．听了以后有什么想法，大家互相交流。
　　（三）分组举行，组内交流
　　1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
　　2．各小组内学生试讲、教师巡视。
　　3．小组评价，评出本组＂故事王＂、＂最好听的故事＂、＂听得最认真的同学＂。
　　五、
　　（一）谈话，激发学生习作的兴趣。
　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
　　（二）帮助选材，让学生有东西可写。
　　1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
　　2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍＂值得写的事＂ 值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
　　3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
　　a、事情发生的时间
　　b、事情发生的地点
　　c、事情中的主要人物
　　d、事情的起因
　　e、事情的经过
　　f、事情的结果
　　（三）教师指导写好人物形象：
　　a、抓特征，一定要抓好肖像描写
　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采 ＂眼睛是心灵的窗户＂，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
　　b、抓语言，一定要抓好对话描写。
　　语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
　　c、抓事例，一定要抓好细节描写。
　　六、学生动笔写习作。
　　同步作文
　　我最熟悉的一个人
　　有这么一个人，我对她再了解不过了。她性格外向、活泼开朗，比较喜欢穿运动风格的衣服。
　　有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。
　　她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是粗心。上次考试，她因为马虎，数学只得了一个令她不满的分数——95分。唉！真叫人头痛。
　　她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次，她在专心地看着《安徒生童话》，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依然那么安静，还不解地问：＂妈妈，您来这儿有什么事吗？＂她的这一举动，让妈妈哭笑不得。
　　这个女孩活泼、有趣、可爱，大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！
　　我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她有趣，三不说大家也知道，那就是她很可爱。
　　她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？
　　哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最调皮、最可爱的女孩了，你说是不是呢？
　　[向家长建议]
　　尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！　　语文园地二教学设计3
　　【教学要求】
　　１、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解＂胸有成竹＂这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
　　２、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
　　３、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
　　【教学重点】
　　１、对于儿歌能够熟读成诵。
　　２、丰富知识，了解＂胸有成竹＂这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。
　　３、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
　　４、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
　　【教学过程】
　　一、＂日积月累＂的教学
　　１、导入：
　　师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？
　　指名学生背儿歌。
　　师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？
　　２、老师背儿歌：
　　＂正月梅花香又香。……＂
　　师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。
　　３、学儿歌：
　　学生初读儿歌。注意读准字音：
　　⑴指名读，及时正音，再自由读。
　　⑵了解儿歌中各种植物的生长特点。
　　师：你从儿歌中了解了什么？
　　（学生自由回答）
　　重点讲解正月是指一月。
　　４、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。
　　５、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
　　二、＂成语故事＂教学
　　１、引入：
　　师：你知道哪些成语故事？
　　指名学生说一说。
　　２、学习＂胸有成竹＂这个成语：
　　⑴初读成语，注意读准字音。
　　⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。
　　⑶了解寓意：
　　师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？
　　老师相机加以说明：＂胸有成竹＂这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。
　　⑷作业：
　　背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。
　　三、习作教学
　　１、读习作要求，明确习作内容。
　　２、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。
　　３、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。
　　４、生习作，教师巡视，相机指导。
　　四、习作讲评
　　１、回忆作文要求。
　　２、示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。
　　３、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。
　　４、学生动手修改自己的作文。　　语文园地二教学设计4
　　【教学目标】
　　１、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
　　２、比较形近字，字的偏旁归类。
　　３、读词读句，巩固识字和积累词句。
　　４、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
　　【教学重点难点】分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、我会连
　　１、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
　　２、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
　　３、做＂小蝌蚪找妈妈＂的游戏来巩固本题。
　　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，１８名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
　　二、读读比比
　　１、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
　　２、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
　　３、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
　　４、小组派代表，自选一组来交流。
　　三、我会找
　　１、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
　　２、同桌分工，帮图上的小朋友＂捡苹果＂。
　　３、同桌展示＂找＂的苹果，并读一读。
　　４、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有＂＂的字，想想该放进哪个篮子。
　　第二课时
　　一、我会读
　　１、谈话：我们做个＂过独木桥，夺红旗＂的游戏。展示独木桥，桥上有许多＂拦路虎（词语）。只有读准它们，才能＂过桥夺旗＂。
　　２、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
　　⑴指名个人＂过桥＂。（一个读一排词语）
　　⑵四人接力＂过桥＂（两排词语）
　　⑶男女接力比赛＂过桥＂（所有的词语）
　　二、读读说说
　　１、过了＂独木桥＂，我们又到了＂我会读读说说＂的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）
　　２、读句子，学生练读，指名读
　　３、引导学生认识＂什么地方有什么＂的句型。
　　４、指导学生把第二句的＂什么地方＂用＂﹏﹏＂画出来，用＂ ＂把＂有什么＂画出来。
　　５、变句子说话：联系生活实际说说＂我家门口有＿＿＿＿＂，＂江上有 ＿＿＿＿＿＿＂。
　　６、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
　　７、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
　　树上有______________。公园里有______________。
　　教室里有______________。还有______________。
　　天上有有______________，还有什么______________。
　　三、读读背背
　　１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
　　２、读古诗《画鸡》
　　⑴借助拼音读古诗
　　⑵四人小组互相读一读
　　⑶指名读，学生评价
　　⑷小组赛读
　　３、背诵古诗
　　四、作业，挑战题：
　　１、___________有____________。
　　２、___________有__________，有_________，还有__________。　　语文园地二教学设计5
　　【教学目标】
　　１、知识与能力：
　　⑴自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；
　　⑵能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
　　⑶能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
　　２、过程与方法：
　　在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。
　　３、情感态度与价值观：
　　乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。
　　【重、难点】
　　１、重点：
　　能清楚明白地交流所观察内容及感受。
　　２、难点：
　　把自己的所观所感不拘形式地写下来。
　　【教具学具】
　　准备＂爬山虎＂图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。
　　【教学方法】
　　布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。
　　【课时设置】
　　四课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、读读写写
　　１、检查读音，交流识记方法：
　　⑴自由读记，标出本组所学生字。
　　⑵小组读认，读中正音。
　　⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。
　　２、相互学习，取长补短，再次识记。
　　３、听写词语，注意书写正确规范。
　　（自我表现）
　　４、选择两个词语造句。
　　（小组交流）
　　二、读读记记
　　１、读中正音：
　　⑴指名读词，随时正音。
　　⑵齐读。
　　⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。
　　２、解疑说话：
　　⑴提出不懂的词语，共同交流解题。
　　⑵自由选择一组词，说一段话。
　　三、我的发现
　　１、出示＂爬山虎＂的图片，自主观察，交流发现。
　　２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。
　　３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？
　　４、分角色读＂小林＂＂小东＂的话。
　　５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。
　　四、成语故事
　　１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
　　２、学生通读故事，了解故事内容。
　　３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
　　４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
　　（明白＂观察＂与成绩的必然联系。）
　　５、交流成语含义。举出生活中的例子说明＂胸有成竹＂的意思。
　　五、日积月累
　　１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
　　２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。
　　３、抽读正音。
　　４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
　　５、熟读成诵，吟唱成诵。
　　６、拓展：
　　课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
　　第二课时
　　口语交际
　　一、激情引入
　　我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。（出示三幅图）看了这儿的三幅图，大家都会发觉＂细心观察＂的感觉真不错。
　　二、眼力竞赛
　　１、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。
　　２、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得＂独具慧眼＂奖：
　　⑴可以讲最得意的一个发现。
　　⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。
　　⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。
　　⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
　　３、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
　　４、评议＂独具慧眼＂奖得主人选。
　　三、总结拓展
　　这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。
　　（师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）
　　第三课时
　　习作指导
　　一、谈话引入，捕捉内容
　　通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？
　　二、小组交流，拓展思路
　　选择自己最感兴趣的在小组内说一说：
　　１、观察过什么事物？怎么观察的？；
　　２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？
　　３、哪些地方让你感到有兴趣？
　　听的同学有不清楚的地方可以提问。
　　三、全班交流，师生互动
　　１、指名全班交流，师生共同点评：
　　⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
　　⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。
　　⑶可以建议按照怎样的顺序来写。
　　２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：
　　⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。
　　⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。
　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
　　四、学生起草，教师巡视
　　１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。
　　２、学生边起草，边修改。
　　（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）
　　第四课时
　　作文讲评
　　一、谈话引入，激发兴趣
　　老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学＂独具慧眼＂，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也＂一睹为快＂？
　　二、选择典型，师生点评
　　１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？
　　２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？
　　３、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？
　　４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
　　三、继续修改，逐步完稿
　　根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。
　　四、誊写习作，互相欣赏　　语文园地二教学设计6
　　【教学目标】
　　１、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。
　　２、初步了解多义词。
　　３、积累词语。
　　４、熟读并背诵《鞋》。
　　５、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。
　　【教学过程】
　　一、学习＂我的发现＂
　　１、课件出示＂我的发现＂中的字词：
　　生读读这些字，说一说有什么发现？
　　２、在课件＂我的发现＂的字词下出示学习伙伴和她说的话：
　　生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用＂减一减＂的办法来学，哪些字可以用＂加一加＂的办法来学。
　　３、课件出示＂我会认＂：
　　生认读课件上的字，并进行组词比赛。
　　４、课件演示，将字演变成词语：
　　生用赛读的方式认读课件上的词语。
　　５、课件出示＂读读想想＂中的词语：
　　生认读词语。
　　６、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解＂张＂的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：
　　用＂张＂字的不同意思组词。
　　讨论还有哪个字也和＂张＂字一样，表示很多不同的意思？
　　二、学习＂日积月累＂
　　１、课件出示＂我会读＂中的词语：
　　自由读。
　　同桌互听互读。
　　指名读。
　　２、游戏：
　　登山。
　　３、课件出示＂读读背背＂中的诗歌《鞋》：
　　自读、背诵。
　　配上音乐背诵。
　　三、完成＂口语交际＂
　　１、用多媒体动画课件创设情境：
　　小组讨论：
　　怎样才能劝说父母让小明做家务？
　　组内表演。
　　上台表演。
　　互相评价。
　　２、出示多媒体动画课件：
　　孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？
　　交流讨论。
　　３、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？
　　学生自由说话。
　　４、你有什么话想说？
　　学生自由发言。
　　５、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：
　　师生一起唱。
　　四、完成＂展示台＂
　　课件出示一小女孩及她的对白：