用怎的造句
　　怎的拼音
　　【注音】： zen de
　　怎的解释
　　【意思】： 轻 方 怎么；怎么样：大哥 不见？ 我偏不去，看你能把我 ？
　　怎的造句
　　1、如果你不知怎的被一个小姐耍了，不要指望什么样的哗然舆论。
　　2、不知怎的，意向不到的发展总是会有办法使一些看起来非常确定的事情发生改变。
　　3、然而我不知怎的就从耶鲁大学毕业了，找了一份偶尔喜欢的工作，然后奇迹中的奇迹，结婚生子了。
　　4、不知怎的，它能察觉我们思考的水平，然后以同样的水平回应我们。
　　5、要保留的那堆书此时应该比其它堆的书更多，但不知怎的，要处理掉的书却是最少的。
　　6、请不要把眼光集中在眼下那里的困难，也不要集中在这场战争令人怀疑的正当性上，那些大规模杀伤性武器不知怎的从来就没露过面。
　　7、不知怎的，他们养成了一个习惯，管莉莎叫用人们。
　　8、这是因为大脑不知怎的将身体的清洁与精神上的洁净联系起来了？
　　9、＂不知怎的，我们一直习惯性认为色情制品是言论自由、个人自由和隐私权的问题，对它有任何限制都将违背第一修正案。＂声明说。
　　10、他们不知怎的，有一定的抗压力。
　　11、就像其它恐怖主义的受害者一样，美国不知怎的也相信武力可以解决问题。
　　12、在这种不信任之下的五年不知怎的让人感觉像是很长时间了。
　　13、不知怎的，这些单细胞生物能记忆它面临过的事件模式，而且它的行动表现出预测未来的事件。
　　14、不过不知怎的`，我们确实会犯同样的错误。
　　15、不知怎的，我怀疑＂无暇顾及＂就是问题所在。
　　16、并且后来不知怎的，你到了另一个处境。
　　17、＂人类制造了虚假的幻象，不知怎的，我们可以在没有生物多样性的情况得到或者说，对于我们当代而言，是某种边缘化。＂施泰纳说。
　　18、你也许总是在策划行动，却不知怎的从未实践。
　　19、他们说一只鬣狗偷走了片子，但不知怎的，安德鲁又把它们找了回来。
　　20、不知怎的，老鼠重新恢复了它们的记忆。
　　21、不知怎的，他们成了朋友。
　　22、不知怎的这使他惊讶；
　　23、不知怎的，当你对某件作品全神贯注时，在脑海中会和刚看过的前一件作品重合起来，仿佛花园里到处都是这些艺术家的幽灵。

自然教案压缩空气教学设计思路压缩空气这一课，空气是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这自然教案水的浮力水的浮力一教学目标1指导学生通过实验认识浸入水中的物体都要受到水的浮力，浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。了解浮力在生产生活中的广泛应用。2培养学生的观察能力实验能力和归纳能自然教案做手电筒教学实录1做手电筒教学实录执教整理江苏省金坛市河头实验小学吕国庆指导评析江苏省金坛市河头实验小学李俊教学目标过程与方法能够通过教师提供的材料探究手电筒亮起来的秘密通过具体操作认痘镜缏返淖槌自然教案卵石是怎么形成的课型逻辑推理课教学要求通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化搬运等地质作用下，是不断变化着的。培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。向学生进行自自然教案复习时分秒复习时分秒一导入同学们好！大家可能听说过这样一句话光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒。时间是看不见摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。二整理（一）复习钟面你知自然教案11常见的力11常见的力（1课时）一教学目标探究目标1能用实验的方法探究物体下落的原因。2能独立设计记录图表。情感态度价值观目标1能体会到通过多次实验得出结论的重要性。2能与同学合作完成实验任自然教案声音声音小学自然第三册声音教学设计一教学目标1让学生知道声音有强弱高低的性质。（知识目标）2会用实验分辨声音的强弱高低。（技能目标）3体会乐声和噪声对人的影响。（情感价值目标）4对学生自然教案常识小学我看到了什么一目标1引导学生直接参与科学观察活动，体验看听摸闻等科学研究的基本方法体会到科学观察可以了解更多的事情。2通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙研究自然的乐趣，从而热爱自自然教案磁铁教学内容磁铁教学目标1知道不同的磁铁同一块磁铁的不同部位磁性强弱是不同的。2知道磁极的磁性最强。磁极相互作用，同极相斥，异极相吸。3学生能积极认真地参与实验的设计操作实验记录。教学青春舞曲说课稿范文教学课题青春舞曲课时第一课时教具钢琴多媒体课件打击乐器（若干）教学目标1通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。2通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。3匀变速直线运动的规律高中物理说课稿1。说教材匀变速直线运动的规律是2002年版高一物理教材中第二章第六节的内容。匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，它既是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习的自由落