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诗歌鉴赏形象的教案

  【教学目标】:
  知识目标:
  ①了解人物形象的类型;
  ②学会分析人物形象的特征。
  能力目标:
  ①鉴赏诗歌的人物形象;
  ②学会解答鉴赏人物形象类题型。
  情感目标:体会人物形象的情感,激发学生诵读诗歌的热情。
  【教学重难点】:
  重点:分析人物形象
  难点:人物形象类题型如何规范解答
  【教学方法】:
  引导法自主探究法讨论分析法等
  【教学手段】:
  借助多媒体进行文字图片处理,以期提高课堂效率。
  【教学过程】:
  一、导入
  吟诵着李白"天生我材必有用,千金散尽还复来",可知诗仙之恃才放旷;吟诵着杜甫"穷年忧黎元,叹息肠内热",可知诗圣之心忧百姓;吟诵着陶潜"久在樊笼里,复得返自然",可知五柳之怡情田园。在诗歌的天空里,英雄、征人、游子、悲士、隐士、宫女、思妇??一个个鲜明的形象如群星闪耀,今天,我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。
  二、明确概念
  人物形象:作品中描写的人物;诗人自我形象。
  三、鉴赏人物形象的方法
  1、知人论世,关注背景
  示儿陆游
  死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
  2、分析描写技巧,抓住人物特点
  小儿垂钓胡令能
  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
  3、通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征
  军城早秋严武
  昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。
  四、高考链接·规范答题
  请结合全诗,简要分析诗人的形象。
  竹轩诗兴
  张镃
  柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。
  梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。
  暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。
  预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
  参考答案:
  塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。(形象特征)
  通过对"竹轩""柴门""狭径"等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;"倦卧""闲吟"等反映了诗人洒脱的生活态度;"竹""雪""梅"等意象表现出诗人高雅的人生志趣。(具体分析)
  通过这一形象的塑造,表达诗人对闲适生活的追求和向往。(形象作用)
  五、答题步骤归纳
  1、总括:刻画了一个怎样的形象。(概说特征、身份)
  2、分析:结合具体诗句分析特征是如何表现出来的。(结合表达技巧)
  3、评价:指出描绘形象的作用或效果。(作者的情感、理想、追求、品性等)
  六、随堂演练
  请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并做简要分析。
  送邹明府游灵武
  唐贾岛
  曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。
  边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。
  【注】明府:对县令的"尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武
  县)。
  参考答案:诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风?正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
  七、课堂小结
  诗词人物形象的鉴赏并不玄虚,只要我们掌握规律,把握正确的方法,运用恰当的专业术语,按照答题三部曲,把答案完整规范地组织在一起,一定可以交出一份完美的答卷。
  八、作业布置
  阅读《出塞》,试分析诗中所塑造的人物形象。
  出塞
  马戴
  金带连环束战袍,马头冲雪过临洮。
  卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。
  九、板书设计概括形象

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