数学用解决问题（二）说课稿范文

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的数学《用解决问题(二)》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　各位领导、老师：
　　大家好。我说课的内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54 55页的内容。下面我就从教材、教法、学法、教学程序几个方面进行阐述。
　　一、说教材
　　1．教材分析。
　　《用除法解决问题》一节，即教学如何用除法解决＂求一个数是另一个数的几倍是多少＂的实际问题，教材安排在教学用7 9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
　　为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决＂求一个数是另一个数的几倍是多少＂的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下：
　　例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解＂一个数是另一个数的几倍＂的含义。
　　例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出＂求一个数是另一个数的几倍＂的一般解法。
　　这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
　　2．教具准备：课件、小棒等。
　　3．教学目标。
　　本课教学目标的确定力图体现＂发展为本＂的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
　　（1）通过实践活动使学生理解＂一个数是另一个数的几倍＂的含义，体会数量之间的相互联系。
　　（2）使学生经历将＂求一个数是另一个数的几倍是多少＂的实际问题转化为＂求一个数里含有几个另一个数＂的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
　　（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
　　4．教学重难点。
　　重点：使学生经历从实际问题中抽象出＂一个数是另一个数的几倍＂的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
　　难点：应用分析推理将＂一个数是另一个数的几倍是多少＂的数量关系转化为＂一个数里面含有几个另一个数的除法含义＂。
　　二、说教法
　　根据以上分析，教学时，我采取了＂自主探究的教学方法＂。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决＂求一个数是另一个数的几倍是多少＂的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。
　　三、说学法
　　1、通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。
　　2．运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的`思考过程。
　　四、说教学过程
　　为了有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：
　　（一）、创设情境、引入新知
　　（二）、探索交流，解决问题
　　（三）、巩固应用、内化提高
　　（四）、回顾整理，反思提升
　　本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，下面我就以上四个环节说一说。
　　第一环节：创设情境，引入新知。
　　以本班学生参加课外活动的人数为例，我设计了三道求＂一个数的几倍是多少＂的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思考过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。
　　复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有＂倍＂的知识的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备，二是复习时密切联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去观察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。
　　第二环节：探索交流，解决问题。
　　在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参加的用小棒摆飞机的游戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：＂你们想参加这个游戏活动吗？＂引导学生亲自参加到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如＂我用5根小棒摆了一架飞机＂＂我用15根小棒摆了3架飞机＂等等。在此基础上教师又适时提出问题＂根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？＂学生兴趣盎然，提出了诸如＂我用10根小棒摆几架飞机＂的问题，由此引出＂求一个数里含有几个另一个数的除法含义＂，为学习＂一个数是另一个数的几倍＂奠定了基础。在学生动手操作、动眼观察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题： ＂我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？＂怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里讨论，在动脑思考、充分探究中找到了＂求一个数是另一个数的几倍是多少＂的解题思路，即＂求一个数是另一个数的几倍＂的含义，就是＂求一个数里含有几个另一个数＂，用除法计算，15 5 3。在这样的教学活动中，学生经历了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去观察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培养了综合运用所学知识解决实际问题的能力。
　　由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决＂求一个数是另一个数的几倍＂问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生根据画面提出用除法计算的问题，如＂唱歌的是跳舞的几倍？＂＂唱歌的是看节目的几倍？＂等等，根据所提问题，小组讨论解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自己带来的收获。
　　此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，寻找解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探索和研究的活动，在解决问题的过程中寻求创造性的问题解决方式。
　　第三环节：巩固应用，内化提高
　　在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。
　　第四环节：回顾整理，反思提升
　　让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。在课的结尾引导学生说一说自己在本节课有什么收获？
　　让学生说一说收获，不但培养学生自我反思的好习惯，而且提高了他们自我梳理知识的能力。让学生享受成功的喜悦。