小学语文五年级下册大江保卫战教学设计

　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　2、学习生字新词，会用＂惊心动魄＂造句。
　　3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
　　教学重点：
　　通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
　　课前准备：
　　1、歌曲《为了谁》
　　2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
　　课时划分：两课时
　　教学设计：
　　第一课时
　　教学目的：
　　1、学习生字新词。
　　2、初读课文，整体感知。
　　3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　1、播放歌曲《为了谁》，进入情景
　　2、揭示课题，简介背景。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自读课文，理解自己不懂的字词
　　（1）字词：兼 嶙 峋 虐 坠 烁
　　（2）词义：
　　a、日夜兼程b、惊心动魄c、铮铮铁汉 d、摇摇欲坠e、劈波斩浪 f、嶙峋
　　2、思考分段，理清脉络
　　第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
　　第二段（2—5）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。
　　第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
　　三、学习第一段
　　1、范读第一段
　　2、这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）
　　3、画出反映灾情危急的语句。
　　4、第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。
　　（1）连用＂！＂醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
　　（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
　　（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。
　　5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
　　第二课时
　　一、导入。
　　同学们，这堂课我们继续学习第22课——《大江保卫战》。
　　上堂课同学们学得很认真，还提出了不少有价值的问题。这堂课我们就围绕两个重点，去感受铮铮铁汉的英雄本色，去领略人民救星的崇高精神！（板书：铮铮铁汉人民救星）【第一课时已经将所有的问题归结为两个重点，第二课时开始重新提出两个问题，也明确提出本课的学习任务。】
　　二、学习课文。
　　1、请同学们快速默读课文，找一找课文哪些自然段描写了人民解放军保大堤、救群众的感人场面。（默读课文，汇报）【总体把握人民解放军保大堤、救群众的感人场景。】
　　小结：课文的＂2－5自然段描写了这些场景。
　　2、学习课文第2自然段。
　　（1）、1998年7月27日凌晨两点，当我们还沉浸在甜美的梦乡中时，九江赛城湖的大堤塌陷了！灾情就是命令，四百多名官兵迅速赶到现场。他们是如何与洪水决战的呢？请同学们认真读一读这段话，并且找出令你感动的句子，说说为什么感动，并试着把它读好。（出示第2自然段）
　　（2）、找到令你感动的句子了吗？愿意读给大家听吗？（指名读，交流感受。）
　　【第二自然段描写了人民子弟兵不畏危险、奋勇救堤的感人场景。此段中对战士们动作、语言、神态描写得极为传神，读来格外惊心动魄。让学生们品读这段，为的是充分感受战士们的献身精神。】
　　A、官兵们……保住大堤！
　　体会＂全然不顾＂、＂嶙峋的片石割破了脚趾＂、＂只有一个念头＂等词句。
　　小结：战士们肩上扛的是沉重的沙包，脚下是泥水，还夹杂着嶙峋的片石，可是这些并不能阻挡战士们前进的脚步，因为他们心中只有一个念头——（引读）大堤，保住大堤！保住大堤就意味着保住了无数人的生命，所以
　　尽管嶙峋的片石割破了脚趾，但是他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头——（再次引读）大堤，保住大堤！
　　B、战士们……加油！
　　体会：这是战士们在面对洪水、面对挑战时所体现出的不怕任何艰难险阻的乐观主义精神。（男生读）
　　C、一个个……伤痕累累。
　　体会＂奋然＂、＂伤痕累累＂、＂鏖战＂等词句。
　　小结：战士们毫不畏惧，高声喊着口号，奋然跳入水中，没有犹豫，没有胆怯，用生命之躯作为屏障去阻挡肆虐的洪水！可怕的洪水冲垮了堤坝，冲毁了房屋，却冲不倒战士们誓死护堤的信念！女同学一起来读好这几句。（女生读）多么英勇的战士啊！可是，（引读：经过几个小时的鏖战……伤痕累累）【通过重点句的品读，加上教师适时的概括描述，更深更细致地体会当时情况的危急、人民解放军的英勇无畏，为理解＂铮铮铁汉＂打好基础。】
　　（3）这段话是人民子弟兵与洪水进行大决战的情景，这惊心动魄的抗洪场面，作者用了这样一幅对联进行了高度概括。（出示对联）一起来读好它。（齐读）【对联是对抗洪场景的大概括。】
　　（4）让我们再次却感受一下当时那紧张而又刺激的情景。（多媒体播放抗洪片断）【事情发生在98年，如今的学生当时是尚未懂事的孩童，因此书上的描写学生们只能抽象理解，播放当时片断能让学生们仿佛回到当年的场景，加深感性认识，从而对人民解放军产生崇敬之情。】
　　（5）凭着钢铁般的意志，战士们以铮铮铁骨保住了大堤。在那鏖战的几个小时里，战士们付出了多少代价？从那累累的伤痕里，我们读到的是官兵们那大无畏的英雄气概！让我们怀着对他们的敬佩之情一起来读好这段话。（齐读全段）【通过充分的感情铺垫，学生们此时读起来已然是充满了对官兵们的敬意。】
　　3、学习第四自然段
　　过渡：曾经有战士说：＂站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋＂。与洪魔英勇搏斗的子弟兵们早以将自己的生死置之度外，解放军某部连长黄晓文就是其中的一位。
　　（1）、（出示第四自然段）谁来深情地读一读黄晓文的故事？（指名读）【第二自然段是面的描写，第四自然段树立一个典型人物，品读他的故事能更深刻地体会到抗洪的战士们顽强不屈的精神。】
　　（2）、听了这个故事，你想说些什么？【学生们谈体会可将战士们的勇敢精神内化到自己的情感之中。】
　　（3）、同学们都被黄晓文的勇敢和奋不顾身所感动，课文中哪儿可以看出他很勇敢呢？（一系列的动作和＂二话没说＂、＂三下两下＂等词语体现出时间的紧迫，动作的迅速，黄晓文的奋不顾身，相机指导朗读）
　　（4）、是啊，他知道，大堤随时都会坍塌，也许，一分钟的松懈就会使无数房屋被冲毁；一秒钟的休息就会使无数人的生命被夺去。所以当团长要派人去找随队军医时，黄晓文大声说——（引读）＂来不及了！＂说着，——（引读）……爬上了大堤。【一连串的动作描写不仅体现了黄晓文的铁汉精神，也体现了当时情况的危急。】
　　（5）、为了保住大堤，制服洪魔，我们的子弟兵们献出的何止是鲜血，更有他们年轻的生命！（播放抗洪战士牺牲的片断）【抗洪过程中感人的事太多太多，一些战士们献出了自己年轻的生命，播放此片断能更深刻的打动人心。】
　　（6）、小结：又是一个年轻的战士倒下了，他就是李向群，年仅20岁的李向群，在与洪魔的斗争中，他永远地长眠在抗洪大堤上！无论是久经考验的将军，还是刚入伍的新兵，他们都像黄晓文、李向群那样，发出了＂人在堤在，人不在堤也得在＂的誓言，他们奋不顾身保大堤的英雄壮举，显示出我人民子弟兵铮铮铁汉的本色。（板书：奋不顾身保大堤）【圆满小结第一个问题，所有的人民子弟兵都具备了整整铁汉的英雄本色。】
　　4、学习第五自然段。
　　过渡：不仅是保大堤、制洪魔的战斗惊心动魄，解放军官兵们在滔滔洪水中救出被困群众的场面也同样震撼人心。
　　（1）、（出示第五自然段）请同学们读一读这段话，看你能读懂些什么。
　　（2）、交流：你读懂了些什么呢？【第二自然段的学习是教师跟学生共同品读，第四自然段基本放手让学生来讲故事体会，到了第五自然段自然而然地充分放手让学生自己谈理解，循序渐进，不但能锻炼学生们的理解能力、口头表达能力，更能体现学习上学生的主体性。】
　　A、汹涌的激流中……摇摇晃晃的电杆。
　　（抓住三个＂飞向＂，体会人民子弟兵抢救群众的急切心情。男生齐读。）
　　B、在安造垸……希望
　　（理解省略号，解放军还救出了无数的群众。女生齐读）
　　小结：是啊，人民子弟兵们救出的何止是周运兰和小江珊两个人，他们把老大娘背出了危险的房屋，他们把小木船送给了无家可归的母女，他们把救生衣让给了在洪水中苦苦挣扎的人民群众。他们把生的希望送给了别人，把死的危险留给了自己，这种舍生忘死救群众的精神深深地打动了我们的心。（板书：舍生忘死救群众）