花钟教学设计

　　教材简说:
　　《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照＂归纳现象—揭示原因—实际运用＂的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建＂花钟＂，其做法很奇妙。
　　选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
　　教学目标:
　　学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写＂争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩＂等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是＂在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思＂。
　　教学准备:多媒体课件
　　教学课时:第一课时
　　教学过程:
　　一、激趣引入，揭示课题；
　　1.揭题
　　师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》 板书：13：花钟 学生读题
　　师：通过你的预习知道＂花钟＂是什么？生答：用花草做的钟
　　师：生活中有人见过花钟吗？
　　师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是 南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座 花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国， 钟表之乡的瑞士， 花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？
　　2.整体感知
　　(学生听课文,整体感知)
　　二、学习生词，欣赏词句；
　　(学生自由读文,划出生字)
　　1．读带拼音的生词
　　师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。
　　2．去拼音生字
　　师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）
　　3．赏词
　　师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)
　　（生找出：争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 欣然怒放 娇嫩 淡雅 含笑一现）
　　师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。）
　　（学生找出：牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花）
　　师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
　　生伴随课件出示的花认＂花＂（＂花＂下附有花名，最后许多花一齐显示）。
　　4．赏句
　　师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！
　　（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
　　师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)
　　师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）
　　（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）
　　师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？
　　（学生在下面练习，师训视，指名回答，）
　　理解：
　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）
　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽， 它怎么样开放的，动做）
　　七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）
　　中午十二点左右， 午时花开花了；
　　下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）
　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）
　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）
　　夜来香在晚上八点开花；
　　昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）
　　（全班同学表演读）
　　三、品位词句，当堂积累；
　　师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）
　　师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。
　　三、反复练习，熟读成诵
　　1.引读
　　师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——
　　生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）
　　2.同桌互读
　　师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。
　　（生自读课文。）
　　3.游戏抢答
　　师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）
　　师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）
　　师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——
　　师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？
　　（理解：左右）换个说法
　　五、修建花钟，引导探究。
　　师：刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。（请生上来制作）
　　师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！
　　师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！