珍珠鸟教学重点突破策略

　　font size=＂6＂>
　　作者：佚名转贴自：转载点击数：74
　　《珍珠鸟》是小学语文国标本第七册第六单元的阅读训练课文。是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在＂我＂的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。重难点在于如何引导学生从珍珠鸟雏儿外形及活动中，抓住小鸟儿活动特点，体会它的心理变化，了解它与＂我＂日益亲近、逐步信赖＂我＂的过程，感受它的可爱。为突破这个教学重难点，我采用了以下几个教学策略：
　　一、熟读课文，为精读课文打下扎实的基础
　　这篇文章描写细腻，构思精巧，揭示了一个深刻的道理，给学生的阅读领悟带来相当大的难度。因此，很有必要在第一课时初读课文时指导学生加强朗读练习，通过多种方式，引导学生多读课文，读好课文，为精读课文打下基础。
　　二、径奔结尾，拎出＂信赖＂，作为突破点
　　首先拎出＂信赖＂，作为突破点，接着紧承＂信赖＂，体察渐进；继而联系＂信赖＂，探究喜欢；最后透过＂信赖＂，想象境界，从＂美好＂的境界中感悟事理的深刻。这样以＂信赖＂一线贯穿、首尾呼应，使文本教学整整在目，序次井然。
　　三、抓住重点段，多角度多方面地阅读文本
　　课文的第4自然段是全文的重点段。学习这一段，主要引导学生多方面多角度地阅读、想象、品味感悟语言文字。
　　1、感受小珍珠鸟逐步信赖我的过程。
　　a. 通过让学生找出反映小珍珠鸟活动地点变化的词：＂笼子四周＂、＂屋里＂、＂柜顶＂、＂书架＂、＂灯绳＂、＂小桌子＂、＂杯子＂、＂笔尖＂、＂手指＂，来感受小鸟活动范围的逐渐扩大，胆子越来越大，与＂我＂越来越亲近。
　　b. 通过让学生找出描写小珍珠鸟动作变化的词：＂飞＂＂落＂、＂站＂、＂撞＂、＂落＂、＂挨近＂、＂蹦＂、＂喝＂、＂瞧＂、＂啄＂，继续感受珍珠鸟胆子越来越大，越来越亲近＂我＂。
　　2、创设情境，想象小珍珠鸟亲近＂我＂时的心理活动。让学生把这一过程按＂起先— 渐渐地—后来＂的顺序进行想象。
　　3、找一找写＂我＂的反应的词句，体会＂我＂对小珍珠鸟的友好态度，让学生感悟到—是＂我＂对它的喜爱和友好态度，才使小珍珠鸟对＂我＂那么亲近。
　　四、利用多媒体，增加情趣
　　1、展示色彩鲜艳的图片，感受小珍珠鸟美丽的外形。当学生品读完课文第3自然段，通过语言文字去想象小鸟外形时，可以利用媒体展示小鸟的图片，让学生欣赏，图问结合，加深理解、记忆，对小鸟留下深刻美好的印象。
　　2、配乐朗读。在学习第6自然段时，配上节奏舒缓的音乐，让学生进行朗读，这样能营造一个优美、轻松、和谐的气氛，更容易把学生带入课文那优美和谐的意境之中。
　　3、透过信赖，再现美好境界时可通过让学生再次观察人鸟相依图，并想象小鸟会做什么梦来领悟＂美好的境界＂，引导理解＂信赖，就能能创造出美好的境界＂的道理。最后让学生在抒情的音乐声中欣赏一组表现人与动物、人与人和谐相处的图片以此来升华思想感情，从而使学生真正从心底发出一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
　　（品学网 www.品学网.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟）
　　此文转载http://www.csxx.net/blog/user1/xty1188/archives/XX/370.html