离骚（节选）（苏教版）

　　【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
　　【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
　　【课时安排】1课时
　　【教学内容、步骤】
　　一、导引：
　　请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？
　　对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
　　孤忠报楚国，余风波及汉湘人。（屈原）
　　二、作者简介：
　　屈原（约公元前339约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，楚辞的创立者和代表作者。20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
　　屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有国之命运，不一定有君的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（长太息以掩涕兮，哀民生之多艰），而并不在意楚王爱不爱他。这些是民为贵，社稷次，君为轻的思想在他行为原则中的体现。以楚王为代表的国不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国
　　三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象吾灵均。《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照对离骚二字的解释历来众说纷纭。司马迁在《史记屈原列传》里说：离骚者，犹离忧也。东汉班固的《离骚赞序》说：离，犹遭也；骚，愁也。东汉王逸的《离骚经序》说：离，别也；骚，愁也。教科书节选的是第一部分。作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
　　四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
　　参考：
　　我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均我既有众多的内在美质，又加上美好的才能我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边我自念光阴如流水逝去，忧心岁月不会等待我早起拔取阰山上的木兰，晚入洲泽采摘宿莽时光飞逝不停留，春天和秋天递相替代想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径，为什么不改变这不善的法度我驾着骏马正要打算去奔驰，你随我来吧，我当为君在前面带路。
　　五、问题探讨：
　　1、概括14句诗的大意。
　　写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
　　2、诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？
　　是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
　　3、为什么要写降生时刻的不平凡？
　　意在标明降生在这一时刻，生的伟大，像是负有上苍的使命来到人世，天降大任于斯人。
　　4、58句写了什么？
　　介绍自己美好的名字。
　　5、为什么要写这些？
　　表现出诗人高度的庄重与自爱。
　　小结：高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字，这都是上天与先人赐予，而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。
　　6、看912句写了什么？
　　写自己强调自己才能修养不同于一般人，只要是美好的品格，他都学习。
　　7、从介绍出身的高贵到宣扬自己的内美和修能体现了什么？
　　体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。
　　8、1320句写了什么？
　　写了诗人的焦虑。
　　9、有哪些焦虑？
　　：对一心报国的屈原而言，最担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。诗人担心虽怀有一腔热忱，无奈美人不识。
　　10、看最后4句写了什么？
　　写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告弃秽兮、改此度，他呼喊道夫先路。
　　11、诗人写这些表明了什么？
　　前两句表明身处逆境仍心存祖国，有拯救国家的赤子之心。后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，顶天立地的人。这种强烈的自我意识，意味着人的觉醒。
　　小结：在漫长的专制时代，如果没有屈原这类人物，中国的历史将更加黑暗。
　　大结：从节选的这部分诗中，我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩，诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；即使遭遇厄运，诗人也总是坚持真理，崇尚高洁，高擎爱国主义之纛，甘做时代的引领人。从这种意义上讲，诗人永远是中华民族的光辉榜样。
　　六、拓展讨论：
　　以屈原的显赫出身和他的才干，他在那样的压迫和围攻下可以另有所图，就如现代社会常说的人才流动，况且在他的时代，苏秦、张仪、吴起、韩非等等，都是在离开故土之后有所作为的，成为名人的，屈原为什么那样的执着？请就此问题展开讨论。
　　注意：积极发动学生进行讨论，学生能自圆其说即可。
　　七、补充背诵的名句。
　　1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
　　2、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
　　3、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
　　八、布置背诵全诗，做《导学练》有关习题。
　　教学后记