精彩极了和糟糕透了优秀教案

　　教学目标
　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
　　2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。
　　3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
　　教学重点
　　1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
　　2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
　　教学过程：
　　第一教时
　　一、板书课题，导入新课
　　1、指名读＂精彩极了＂＂糟糕透了＂，体会不同语气。
　　2、你读出了什么了？
　　3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）
　　导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂（读时，教师板书加上＂和＂），课文讲了一件什么事呢？
　　二、检查预习，初步感知
　　1、指名读课文，读准生字
　　要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。
　　②听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。
　　③教师相机引导、鼓励。
　　2、说说课文主要内容。
　　三、再读课文，交流讨论
　　1、同桌轮读，质疑词语
　　2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。
　　3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。
　　4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。
　　四、学习生字，抄写词语
　　1、重点指导书写＂誊＂（与＂誉＂或＂卷＂比较）＂谨＂（右半部要写紧凑）
　　2、抄写词语
　　第二教时
　　一、检复：
　　谁能三言两语说出课文重要写了什么？
　　（或教师引，学生说）
　　二、学习课文，读中感悟
　　（一）指名读自己感受最深的地方
　　1、你喜欢读哪里？
　　2、齐读第16小节。
　　3、读着读着，问题就出来了，学生提问：
　　①为什么当初我是多么＂幸运＂？
　　②为什么生活中的每一个人都需要＂两种力量＂？
　　（二）感悟＂我＂第一次写诗，父母的评价
　　1、指名读母亲的评价
　　①你读出了什么？
　　再指名读——师范读——齐读
　　②我的心情又是怎样？
　　齐读2——4小节
　　2、分角色读（5——14）小节
　　①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）
　　②加以体会：
　　母亲为了鼓励孩子，看到七八岁＂我＂能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美＂我＂写诗的＂行为。（齐读12小节）
　　父亲：注意的不是＂我＂写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子＂得意洋洋＂，在这种情况下，给孩子一些警告。
　　（读第13小节第一句话）
　　（三）体会＂爱＂的两种表现形式
　　1、师：＂……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。＂
　　①理解＂一如既往＂。
　　②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）
　　2、终于巴迪在母亲的＂精彩极了＂，父亲的＂糟糕透了＂的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？
　　3、再读16小节
　　（突出＂常常＂＂总是＂）
　　板书：鼓励，严格要求
　　4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？
　　（同桌交流）
　　齐读16、17小节（板书＂爱＂）
　　三、交流读后体会，提高认识
　　1、学会这里，你们的体会也一定很深
　　2、结合自己说体会
　　3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听＂精彩极了＂，不愿意听＂糟糕透了＂对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。
　　四、布置作业
　　板书：
　　16＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂
　　鼓励
　　严格要求
　　爱