少年闰土教学设计参考范文

　　学习目标
　　1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
　　3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
　　4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
　　课前准备
　　课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
　　教学过程
　　第一课时
　　谈话交流，导入新课
　　我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的＂一＂字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
　　学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
　　今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
　　板书课题，齐读课题。
　　检查预习，整体感知
　　1、学生分段朗读课文，纠正字音。
　　默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
　　2、学生自读圈画，教师巡视指导。
　　3、质疑。（学生可能会提出不理解＂其间、无端、素不知道、如许＂等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）
　　出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
　　其间只知道
　　无端稀奇
　　素不知道如此
　　如许从来不知道
　　希奇其中
　　单知道无缘无故
　　4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
　　初识闰土，了解特点
　　1、＂我＂和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
　　出示：
　　（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
　　（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
　　2、闰土的外貌有什么特点？
　　教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
　　3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
　　（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将＂圆脸＂的＂圆＂，＂小毡帽＂的＂小＂和＂颈上套一个明晃晃的银项圈＂一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
　　（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将＂紫色的＂划掉，换上＂苍白的＂＂蜡黄的＂一类词语，读后说说有什么体会。
　　板书：年少健康天真活泼
　　（3）结合＂他见人很怕羞……我们便熟识了＂体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。
　　随文练笔，进行仿写
　　1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）
　　2、用几句话描写一位同学的＂外貌。
　　一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）
　　板书设计
　　少年闰土紫色的圆脸
　　头戴小毡帽
　　颈套银项圈年少、健康
　　天真、活泼
　　第二课时
　　复习旧课，导入新课
　　上节课，从对＂我＂和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）
　　请你们细细地品味6 16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
　　再识闰土，探究深读
　　1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
　　2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
　　3、闰土向＂我＂讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）
　　4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
　　5、学生自由练读。
　　学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，＂雪地捕鸟＂可让学生边朗读边表演；＂看瓜刺猹＂教师可扮成＂我＂引导朗读，调动学生情绪）
　　通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）
　　想象画面，指导背诵
　　月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在＂我＂眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，＂我＂回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。
　　出示课本第一幅插图。
　　用自己的语言描述一下这幅画面。
　　学生描述。
　　轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）
　　引导背诵（可以出示段落填空进行提示）
　　解疑释惑，升华认识
　　1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）
　　出示句子：＂啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。＂
　　2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）
　　是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导＂啊＂的读法）
　　如果是＂高兴＂，该怎么读？
　　如果是＂佩服＂，该怎么读？
　　如果是＂羡慕＂，该怎么读？
　　如果是＂惊奇＂，该怎么读？
　　如果是＂自叹不如＂，该怎么读？
　　3、为什么＂我＂会有如此复杂的感情？
　　根据学生的回答出示：＂他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空＂，
　　教师引读，学生接读：
　　闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）
　　闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）
　　闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）
　　小结：正因为这样，＂我＂才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土＂看瓜刺猹＂的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示＂看瓜刺猹＂图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
　　观看插图，想象表演
　　1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。
　　2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？
　　3、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分
　　课内积累，课外拓展
　　1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
　　2、＂我＂和闰土一别就是三十年。三十年后，＂我＂和闰土再次相遇，闰土的一句＂老爷＂让＂我＂大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。
　　板书设计
　　少年闰土雪地捕鸟
　　夏日拾贝
　　看瓜刺猹
　　潮汛看鱼聪明、能干
　　勇敢、见多识广
　　羡慕佩服向往难舍难分