一到六年级的语文知识点

　　小学的学习时间快结束了，之前学过的语文知识也应该好好整理复习一下了，下面是由品学网小编为大家整理的小学的语文知识点汇总，希望大家可以帮助到大家！
　　小学的语文知识点汇总（一）
　　【复习要点】
　　1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。6、掌握标点符号的用法。
　　【知识平台】
　　（一）句子及其类型
　　1、认识什么是句子。
　　句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是ldquo；谁（什么、哪里）rdquo；加ldquo；做什么（是什么、怎么样）rdquo；。
　　例如：在明亮的教室里认真地学习知识。
　　认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
　　2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
　　陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
　　感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
　　小学的语文知识点汇总（二）
　　改变句式
　　【备考点】
　　同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
　　1、把字句、被字句、陈述句的互换；
　　2、肯定句、双重否定句的互换；
　　3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
　　4、直接引用和转述句互换。
　　【应考点】
　　一、把字句、被字句、陈述句的互换。
　　ldquo；把rdquo；字句：用ldquo；把rdquo；字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上ldquo；把rdquo；字的句型。
　　ldquo；被rdquo；字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个ldquo；被rdquo；字的表被动的句子类型。
　　ldquo；把rdquo；字句、ldquo；被rdquo；字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
　　【链接考题】
　　他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
　　（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加ldquo；被rdquo；字，变ldquo；把rdquo；字句时，如果是ldquo；被rdquo；字句，将主语与宾语的位置调换加ldquo；把rdquo；字，如果是陈述句则将ldquo；把rdquo；字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
　　（答案）
　　他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
　　老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
　　二、陈述句、反问句、感叹句的互换
　　反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加ldquo；多么rdquo；、ldquo；太rdquo；、ldquo；真rdquo；等词，句末要加上感叹词ldquo；啊rdquo；、ldquo；呀rdquo；等，将句号改为感叹号。
　　【链接考题】
　　他是一个好人。
　　（分析）陈述句变反问句，加上ldquo；怎么rdquo；、ldquo；难道rdquo；、ldquo；什么rdquo；等，句末尾加上ldquo；吗rdquo；、ldquo；呢rdquo；，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
　　（答案）他难道不是一个好人吗？
　　他真是一个好人啊！
　　三、肯定句、双重否定句的互换
　　一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
　　【链接考题】
　　我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
　　（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：ldquo；不hellip；hellip；不rdquo；或ldquo；非hellip；hellip；不可rdquo；等。
　　（答案）我不得不去图书馆看书。
　　四、直接引用和转述句互换
　　把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
　　小学的语文知识点汇总（三）
　　修改病句
　　【备考点】
　　内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
　　成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。
　　【应考点】
　　1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
　　2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
　　3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
　　4、如果确有错误，就开始动笔修改。
　　【链接考题】
　　（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
　　（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？
　　（答案）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
　　（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
　　（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
　　（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
　　（3）秋天的北京是一个迷人的季节。
　　（分析）这个句子的病因是语序不合理。ldquo；秋天rdquo；和ldquo；北京rdquo；两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。
　　（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
　　（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，ldquo；全班同学rdquo；中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？
　　（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
　　（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
　　（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，ldquo；不住rdquo；就是不停的意思，而ldquo；赞叹不已rdquo；是不停地称赞。
　　（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
　　（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
　　（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？
　　（答案）一进花园，我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。