课文诗五首教案

　　第一课时
　　教学目的：
　　1、学习《使至塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春望》。
　　2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
　　3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
　　教学重点：
　　目标1
　　目标2
　　教学难点：
　　目标2
　　教具：
　　录音机
　　教学步骤及过程
　　一、课前三分钟：（3分钟）
　　1、按学号说自己最近的所见所闻。
　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
　　教师要适当点拨。
　　二、创设情景，导入新课。（1分钟）
　　教师用饱含深情的语言导入：诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧！
　　三、学习三首古诗。（目标1、目标2）（37分钟）
　　（一）学习《使至塞上》。
　　1．听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，由教师范读。[现在录音带还没到]）
　　2．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之）
　　3．让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。）
　　4．叫一个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。做完后师生共同订正。
　　5．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
　　王维，字摩洁，唐山水田园诗人，
　　诗佛。
　　诗中有画，画中有诗
　　开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
　　6．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
　　7．师生齐读全诗。
　　8．教师点拨：体会诗歌的意境，（重点品味大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述）。
　　（备学生）点拨要点：
　　诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。
　　9．在教师的引导下配乐朗诵全诗。
　　（备学生）提醒学生注意节奏，朗诵时要边诵边想，脑中要有画面感，要融于诗的意境中，充分体味诗的美感。
　　10．全班齐诵全诗。
　　（二）学习第二首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
　　1．听配乐朗诵。
　　2．全体学生配乐齐读。
　　3．请学生谈谈李白，教师结合本诗的写作背景补充。
　　4．让学生结合注释试着理解全诗。抽查二人检验。
　　5．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答翻译全诗。
　　6．师生齐读原诗及译诗。
　　7．在教师的点拨下加深对诗意的理解，重点体味情景交融的艺术手法。
　　教师点拨要点：
　　首句写景。
　　后两句抒情。
　　8．引导学生给全诗划分朗读节奏，练习朗读。
　　9．请一个学生朗诵。
　　10．全班齐诵全诗。
　　（三）学习第三首诗《春望》
　　1．听配乐朗诵。
　　2．全体学生配乐齐读。
　　3．让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如溅、搔、浑、胜和簪等词。）
　　4．叫一个学生给板书在黑板上的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。完成后师生共同订正。
　　5．由学生简介杜甫，教师结合本诗的写作背景补充。
　　杜甫唐现实主义诗人，
　　诗圣，
　　诗史。
　　6．由学生提出自己不太理解的.地方，师生共同解答并翻译全诗。
　　7．师生齐读全诗及翻译。
　　8．朗读几遍，试着背诵全诗。
　　四、全班齐读三首诗。（3分钟）
　　五、布置思考题：（1分钟）
　　1、①诗中哪几句运用了对偶的修辞手法？这与本诗的体裁有什么关系？
　　②你最喜欢其中哪句诗？为什么？（A）
　　2、背诵三首诗。
　　3、完成练习二。（C）
　　六、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主，注意指导学生多读。
　　七、教学后记：
　　第二课时
　　教学目的：
　　1、学习《春望》、《登飞来峰》、《论诗》三首诗。
　　2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
　　3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
　　教学重点：
　　目标1
　　目标2
　　教学难点：
　　目标2
　　教学步骤及过程
　　一、课前三分钟：（3分钟）
　　1、按学号说自己最近的所见所闻。
　　2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
　　（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，
　　教师要适当点拨。
　　二、全班齐诵上节课所学的三首诗，并导人新课。（3分钟）
　　三、学习古诗。（33分钟）
　　（一）学习第四首诗《登飞来峰》。
　　1．导入：我们已经学习了唐代的三首诗，接下来要学的是宋代的两首诗。先学第一首--王安石的《登飞来峰》。
　　2．教师简介王安石。
　　王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。
　　3．教师范读，学生轻吟。
　　4．全体学生齐读。
　　5．由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。
　　点拨要点：
　　首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上千寻塔之高。一、二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
　　5．让学生自由朗读并背诵。
　　（二）学习第五首诗《论诗》。
　　1．请一个学生范读，其他学生纠正可能读得不好的节奏。
　　2．全班齐读。
　　3．让学生结合注释试着理解全诗。
　　4．教师点拨。
　　点拨要点：
　　前两句是以李白杜甫的诗为例来说理。主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化。具有普遍的意义。
　　5．自由朗读并背诵。
　　6．抽背井齐背。
　　四、总结（5分钟）
　　1．请学生针对《登飞来峰》《论诗》中蕴含的哲理谈谈自己的看法。
　　2．比较本课五首诗的异同。（可以从不同方面进行比较，下面的提示仅供参考。）
　　明确：
　　①从创作的时间来说，前三首是唐诗，后两首是宋诗。
　　②从体裁来说，五首诗都是近体诗，其中《使至塞上》和《春望》是五言律诗，而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《登飞来峰》和《论诗》都是七言绝句。
　　③从主旨来看，前三首唐诗情景交融，重在抒情，而后两首宋诗以理入诗，重在说理。（这也是许多唐诗和宋诗的区别。）
　　五、布置作业：（1分钟）
　　1、背诵并默写本课所学的五首诗。（A）
　　2、完成课后练习二。（B）
　　3、课后练习四。比较阅读。（C）
　　六、说课精要：重视点拨，准确理解五首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
　　七、教学后记：