教学《最后一头战象》可根据六年级学生的年龄和本文较长的特点，将本课教学定位为一堂引导学生通过＂自学、合作学习＂等形式，自主赏析的阅读课。整体教学过程分为三个课时，即第一课时主要解决生字词、熟读课文、梳理文章结构、对课文内容质疑，并解决部分问题，学习＂英雄垂暮＂部分；第二课时引导学生快速阅读课文，品读课文后三个精彩片段，体会重点词句在表情达意的作用，同时感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀，并初步感受作者的具体、细致的表达方法；第三课时完成进一步领会作者的创作意图、复述课文和＂小练笔＂的教学任务。下面重点谈谈第二课时的教学设计及意图。 一、导课 上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，嘎羧得到人们的救护，起死回生，二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，留下了哪三个感人的片段？ ［第一课时的教学，已理清文章的脉络，并引导学生用精练的语言概括四个精彩片段 ＂英雄垂暮＂＂重披战甲＂＂凭吊战场＂＂庄严归去＂，同时学习第一片段。此时，学生不难理解嘎羧生命最后的辉煌是后面的三个片段。］ 二、指导品读＂重披战甲＂ 由句而意而词，感悟英武豪气 1．嘎羧留下了一个个感人的故事，＂重披战甲＂就是其中一个，学生自读课文，画出描写＂嘎羧见到象鞍前、后＂的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。 ［预设：嘎羧见到象鞍前的句子 ＂第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。＂和＂嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。＂嘎羧见到象鞍后的句子 ＂没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。＂本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微，通过细节描写体现其形象特征，所以，教师可引导学生画出重点语句，揣摩其义，初步感受嘎羧形象。］ 2．嘎羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？ ［预设：嘎羧见到象鞍前的心情是很急躁的，从语段中的＂十分亢奋＂＂烧得通红＂＂轻吼＂＂急促地踏着＂等词语可以看出。而见到象鞍后心情变得平静了，从＂一下子安静下来＂＂呼呼吹去＂＂久久地在上面摩挲＂等语句能体会到。高年段的语文教学应引导学生品句、品词，揣摩重点词语的描写，由句而意而词，符合学生阅读心理，利于感悟嘎羧的英武豪气。］ 3．嘎羧在见到象鞍前的内心如此焦躁，它还可能有哪些举动呢？ ［拓展想象是高年段语文教学的训练重点之一，教师可抓住＂焦躁举动＂引导学生进行合理的想象，目的是为了体会战象对当年与自己生死与共的象鞍的怀念，对见到旧时＂战友＂的激动。预设答案：还可能扇动着它的大耳朵；我觉得它可能焦躁地甩着尾巴；嘎羧还可能会用它那硕大的身躯去撞象房……］ 4．如何朗读这些语段？（可让学生练习读一读；然后指名朗读；评价；再指名读；评价；全班齐读。） ［本教学环节设计总体意图是：以抓住＂重披战甲＂时嘎羧的心情为主要线索，先引导学生找描写嘎羧动作和神态的相关句子，再品句中关键词语，进而揣摩嘎羧丰富的内心世界，然后通过感情朗读表达这种心情。教学遵循从整体到部分再到整体的原则，由句而词，由词而意，由意而情，层层推进，切合高年段语文阅读教学的规律，这样教，简单、自然、扎实。］ 三、合作研读＂凭吊战场＂ 由意而句而词 1．嘎羧伫立江滩，回想起许多的往事。（引导学生以学习小组为单位，根据＂合作卡＂进行小组合作学习。） ［合作学习卡设计为：1．和组员交流一下，学习完这部分你们有什么体会？从哪些描写中体会出来的？2．嘎羧久久凝望可能会看到什么？它对礁石亲了又亲时会想到什么？嘎羧震耳欲聋的吼叫是想说什么？从前面教师指导品读＂重披战甲＂到学生自己合作研读＂凭吊战场＂，体现了一个由扶到放的过程。］ 2．学生想象补白，＂在读这些语句的时候都想到了哪些情景？＂ ［预设（学生可能的补白）：嘎羧站在卵石上，仿佛留恋着这曾经浴血搏杀的战场；它对礁石亲了又亲，好像在感谢那些救过它的人们；发出吼叫，似乎想说再见了，村民，我要去找我的战友！嘎羧站在卵石上，仿佛看到了与自己浴血搏杀的战友和四处逃窜的日寇；它对礁石亲了又亲，好像听到战友在战场上搏斗时的吼叫声；发出吼叫，似乎想说您好，我又回来了，战场！ 语文教学应当尊重学生的个性化阅读理解。这里，教师引导学生充分谈自己的阅读感受，让学生抓住重点词语＂久久凝望＂＂亲了又亲＂＂发出震耳欲聋的吼叫＂进行想象补白，利于深刻感受战象形象。］ 3．教师补白描绘，激情引读。 师：刚才的回答说明你们已经进入到嘎羧的内心世界，那么，你们能把这个片段朗读一下吗？（朗读精彩片段；评价；再指名读；教师范读；全班齐读。） 师：你们的朗读深深打动了老师，我也想象了当时那动人的情景，现在我填补想象，你们与我一起合作朗读。（配乐，师生一描一读预设如下。） 生：嘎羧站在江滩的`卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面 师： 它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！ 生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲 师： 那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地！ 生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝 阳， 发出震耳欲聋的吼叫 师： 那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂，也在告诉战友：我将来陪伴你们！ 师：同学们，这仅仅是一头战象吗？ 生：不！这是一位英雄！ 生：我觉得嘎羧是个令人敬佩的军人！ 生：他更是一位垂暮的军人！ ［这里，教师先引导学生整体上悟意悟情，再由意而句，由句而词，接着抓住关键词引导学生想象补白，一般的教学到此已是很不错了。然而我们并未仅止于此，而是在学生补白的基础上进而补充、完善、提升，形成教师优美动情的独特描绘，师生一描绘一朗读，＂一唱一和＂，撩人心扉，激情涌动，出神入化，定会给人留下十分难忘的课堂景观。 在我们的许多课堂上，教师只是一味地让学生说、说、说……教师就是不说或不敢说或不会说，那种水平相近、思维相似的说来说去，学生的认识、理解、感悟、情感往往总在原地兜圈子。利用这一巧妙的讲解、引领、提升，定会取得良好的教学效果。］ 四、诵读＂庄严归去＂ 深沉吟诵升华情感 1．这位垂暮的英雄来到百象冢旁，一＂镐＂一＂镐＂地挖掘着埋葬自己的坟墓，寻找自己的战友，寻找自己的归宿的时候，同学们又有什么体会呢？ ［文中反复出现一个关键用语，＂挖＂，嘎羧的＂一直挖＂＂不断挖＂＂继续挖＂＂埋头挖＂＂还在挖＂……通过一个＂挖＂字，嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋！这些描写更加体现了这垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义！所以，教师应引导学生充分品析这样写的用意。］ 2．战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，深情朗读20—23自然段。 ［配乐朗读课文片段。本片段的教学以读代讲，学生通过之前两个教学环节的过程，已经深刻感悟到战象的情感，这时候师生深沉吟诵，以声悟情，以读传情，情溢于衷，言于表，定将收到极好的效果！］ 3．嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐地读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这 最后一头战象！ ［这部分教师的总结，教师以独特的音乐，配乐朗诵结束教学，课件缓变展示战象生前驰骋沙场的画面，以精练的语言，动情的演讲，来概括嘎羧辉煌的一生，营就一个深沉的基调，一个撩人的氛围，一定会给人深深震撼而余味无穷的深刻感受。］ 4．战象的故事还没有结束，用手中之笔去继续描绘这些动人的场面。布置小练笔：嘎羧告别村寨的场面也十分感人，请想象嘎羧当时的内心感受，写下来。
编辑文档教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮小桥流水人家的第一课时教学设计教学目标认识个生字，读读记记婀娜舞姿粼粼波纹干涸点缀涌现潮湿流通舒服印象等词语。有感情地朗读课文。理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点有感情地朗读课文，想像小桥流水人家语文课文小苗与大树的对话的教学设计范文篇一小苗与大树的对话教学设计学习目标1能借助字典认识三个生字，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确流利分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示小学课文习作一教学设计设计理念消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。设计特色自主写作，抒写童真，表达童尊重自然说课稿一说教材本节课尊重自然是小学五年级三生教育第一部分生命教育的第三个活动课，它是继尊重他人之后，引领学生把目光投向充满生机与活力的，更广袤的大自然的一个活动课，教材编排上分为四个部分春酒学生说课稿尊敬的各位评委各位老师大家好！我叫白秦敏，来自于宜昌市五中。我今天说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的一篇课文春酒。恳请各位老师多指教。下面我将按照说教材说教学设想说教学目标秋天的雨语文课文说课稿一教材简析秋天的雨是人教版语文教材三年级的一篇散文，抒情味很浓，名为写秋雨，实质写秋天，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽丰收欢乐的秋天。本课共幼儿园中班老师说课稿幼儿园中班老师说课稿1一说教材1教材分析健康教育就是幼儿教育的重要内容，拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子，而幼儿龋齿已非常普遍，严重影响了幼儿的生活，教育幼儿养成早晚刷课文我不是最弱小的教学设计教材简析我不是最弱小的是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱原地侧向投掷垒球课文教学反思把学习运动技能与体验运动乐趣，在课堂教学中相互地结合起来，使学生在体育课中能做到乐中练学中练玩中练，很好地体现体育与健康课程新理念，这是本节课教学内容所要达到的教学效果。为达到这一课文盘古开天地教学设计模板一素质教育目标知识目标认识个生字，会写个生字。正确读写宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。