小学四年级上册五彩池的教学设计

　　教学目标
　　1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　2.继续练习给课文分段。
　　3.学会本课11个生字和12个新词。理解词句。
　　4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　教学重点
　　1.了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
　　2.练习给课文分段。
　　教学难点
　　1.让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
　　2.通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　教学时间
　　二课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　(一)学习本课11个生字及12个新词。
　　(二)初读课文，了解课文内容。学习第1自然段，知道五彩池在哪里。
　　(三)练习给课文分段。
　　二、教学重点
　　(一)学会本课11个生字及12个新词。
　　(二)练习给课文分段。
　　三、教学难点
　　用自然段归并法正确地给课文分段。
　　四、教学过程
　　(一)出示课题，导入新课。
　　导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗?(没有)，可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第11课五彩池，(板书：五彩池)了解那里的奇特景象。
　　(二)学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段;初步了解课文内容。
　　1.学生初读课文，了解课文内容。
　　本文写的是什么?(五彩池的奇特景色。)
　　2.学习生字新词。
　　(1)在黑板上出示这11个生字。
　　仑l*n 瑶y2o 潘p1n 亩m( 碟di7 拇m( 舀y3o 笋s(n 丘qi& 峻j)n 矗ch)
　　(2)读准字音
　　注意：峻(j)n)不读(z)n)。
　　矗(ch))是翘舌音。
　　丘(qi&)标调，标在u上。
　　复习一下标调规则：a、o、e、i、u、 标调按顺序;i、u并列标在后。
　　(3)记清字形。
　　① 用比较法记忆仑、瑶、潘、碟、峻的字形。
　　仑( )瑶( )潘( )碟( )峻( )丘( )
　　仓( )摇( )翻( )蝶( )俊( )兵( )
　　② 用熟字加偏旁的方法记忆拇字。
　　母亲的母字左边加上扌就是拇指的拇字。
　　③ 按字的间架结构记忆矗字。
　　矗是品字形结构，三个直字合在一起就是矗立的矗字。
　　④ 用数笔画的方法记忆亩、舀、笋三个字的字形。
　　亩字亠下面是个田字。
　　舀字爫下面是个臼。
　　笋字上面是?头，下面是个尹字。
　　(4)用的方法来了解字义及词义。
　　(5)解释下列词语的词义。
　　昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。
　　神奇：非常奇妙、奇怪。
　　铺展：铺开向四外伸展。
　　惊奇：觉得奇怪。
　　丘陵：连绵成片的小山。
　　石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。
　　险峻：山势高而险。
　　矗立：高耸地立着。
　　凝结：气体变为液体或液体变为固体。
　　细腻：精细光滑。
　　折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。
　　瑰丽：异常美丽。
　　(6)读下列词语。
　　瑶池 菜碟 险峻 折射 茂盛 丘陵 石笋 矗立 神奇 灿烂 昆仑山 腾云驾雾
　　(三)用自然段归并法给课文分段。
　　1.默读课文，思考每个自然段的意思。
　　第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。
　　第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
　　第3自然段：讲五彩池池水的特点。
　　第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
　　注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。
　　(2)思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段?给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。
　　(3)想想，每段讲的是什么?
　　第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。
　　第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。
　　第三段：肯定五彩池就在人间。
　　说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求想想每段主要讲的是什么?这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。
　　(四)讲读课文第一段。
　　1.齐读第一段。思考：
　　(1)小时候，奶奶给我讲了一个什么故事?(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。)
　　(2)奶奶讲的这个故事对我有什么影响?(我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。)
　　(3)神奇的五彩池在什么地方?(五彩池在四川松潘的藏龙山上。)
　　(4)这段主要讲的是什么?(在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。)
　　2.指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。
　　(五)听写下列词语。
　　瑶池 菜碟 险峻 丘陵 昆仑山 石笋 矗立 茂盛 折射 腾云驾雾
　　(六)作业。
　　1.形近字组词：
　　仑( )碟( )峻( )疑( )舀( )架( )
　　仓( )蝶( )陵( )凝( )滔( )驾( )
　　潘( )遥( )
　　翻( )摇( )
　　番( )瑶( )
　　2.选择在本课中应读的音节。
　　3.练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。
　　4.思考课后思考·练习中的第1、3题中的有关问题。
　　5.提出自己不懂的问题。
　　第二课时
　　一、教学目标
　　(一)了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　(二)学习课文第2至5自然段;解决课后思考·练习中的有关问题;理解重点词句。
　　(三)有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
　　二、教学重点
　　(一)了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
　　(二)解决课后思考练习中的有关问题。
　　三、教学难点
　　凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　四、教学过程
　　(一)齐读全文，从总体上感知课文内容。
　　(二)学习课文第二段。
　　1.齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么?(五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。)
　　2.按照给出的层意给第二段分层。
　　第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
　　第二层：写五彩池池水的特点。
　　第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
　　3.学习第一层(课文第2自然段)。
　　(1)指名朗读，思考：
　　①五彩池水池的数量怎样?(多)从哪些词语中可以看出来?(漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。)
　　② 五彩池水池是什么形状的?(用小黑板或幻灯片出示下面的句子)读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么?这样写有什么好处?
　　池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的
　　句子中先把金黄色的池边比作一圈圈的彩带;后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。
　　让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看;通过反复诵读，引导学生进行合理想象。
　　从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。
　　水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。(作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。)
　　(2)指导有感情地朗读、试背第2自然段。
　　4.学习第二层(课文第3自然段)。
　　(1)指名朗读，思考：
　　① 五彩池池水有什么特点?(颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢?所有的池水来自同一条溪流，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是流到各个水池里，颜色却不同了，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。)
　　这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。
　　(2)池水都有哪些颜色?(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿)
　　(3)默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。
　　5.学习第三层(课文第4自然段)。
　　(1)齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢?
　　(2)讲解原因之一：地质结构特点。
　　①出示句子。
　　池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
　　② 反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。
　　③ 讲解：石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂(镀)抹的`那一层水银，使反光效果增强。
　　(3)讲解原因之二：阳光照射。
　　作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
　　(4)讲解原因之三：
　　水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
　　(5)提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的?找出来读一读，再用自己的话说一说。
　　这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。
　　(6)齐读第三层，练习背诵第4自然段。
　　(三)学习第三段。
　　1.指名朗读，思考：
　　①这段主要讲的是什么?(五彩的瑶池就在人间，不在天上。)
　　②原来一词你是怎样理解的?(增加了我的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。)
　　2.齐读本段。
　　(四)齐读全文思考：
　　1.五彩池有什么神奇之处?(五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是;五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花;大小、深浅对比强烈鲜明;池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。)
　　2.为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?(神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。
　　(五)解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。
　　(六)作业。
　　1.摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿
　　2.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　3.预习第12课。