活动一、认识食品清洁剂
　　目的：
　　1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。
　　2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。
　　3、培养幼儿运用感官感知各种物品的能力。
　　准备：
　　图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。布置动物王国，饭粒一袋，可乐，面汤水，醋酸和白醋，茶叶水各一瓶，洗洁精、洗面奶、洗发水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。
　　过程：
　　一、谈话引出话题：引导幼儿谈谈父母平时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。
　　二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害：＂这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒，经常使用对我们人类有哪些危害呢？＂请小朋友仔细看图。
　　三、介绍食品清洁剂：今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品？（可乐、茶叶水、酸醋等）
　　＂现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品？
　　（教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的脏物；酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具；白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸；茶叶水可做洗发水给娃娃洗头；面汤水可做洗洁精，用来洗碗；饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的`污渍。）
　　四、讲解食品清洁剂的名称及好处：＂小动物使用的这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。＂＂动物王国的小动物为什么喜欢用食品清洁剂？＂（食品清洁剂对人体无害，不污染环境。）
　　活动二、使用食品清洁剂：
　　目的：
　　1、让幼儿在操作活动中进一步巩固对食品清洁剂的认识。
　　2、培养幼儿动手操作能力。
　　准备：
　　布置成邋遢国，各种食品清洁剂若干洗涤用品若干。
　　过程：
　　一、教师带领幼儿参观邋遢国，引起幼儿操作兴趣＂你觉得邋遢国怎么样？你们想不想改它？＂
　　二、幼儿动手操作：
　　1、 教师讲解操作要求：
　　（1） 幼儿必须使用食品清洁剂来改变邋遢国的面貌。
　　（2） 幼儿可以一人操作、也可以2~3人一组共同操作。
　　三、幼儿讲述：你刚才做什么的？用什么做的？
　　如：我用面汤水做的洗洁精洗碗。
　　四、教师小结：
　　延伸活动
　　回家后，和爸爸妈妈一起找找还有哪些食品清洁剂，找到了告诉老师。

小学语文第四册第一课小蝌蚪找妈妈说课稿说内容我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课小蝌蚪找妈妈。说教材这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这职高语文说课稿教学教案职高语文说课稿（一）一说教材1。教材的地位与作用我的母亲是中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。我的母亲是老舍为纪念母亲而写的。1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍职高鸿门宴说课稿说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。大家不妨来看看小编推送的职高鸿门宴说课稿，希望给大家带喝水生活的活动说课稿一喝水生活活动设计意图如果说幼儿一日生活环节早操户外活动集体活动午饭午睡离园是一颗颗珍珠，那么喝水如厕盥洗这些小环节就是串联珍珠的线绳，线绳做的扎实，一日环节就会流畅。在幼儿一日生触摸春天教学说课稿触摸春天课文给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，又把这只蝴蝶放飞了。为大家分享了触摸春天的说课稿，欢迎借鉴！一说教材教学内容语文S版年的来历优秀说课稿一课标要求与教材分析1教材分析年的来历是小学语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。它作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在中外文化这一主题单元中具有很强的故事第12课ampnbsp蒙古的兴起和元朝的建立教学案第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学案姓名班级科目初一历史课型新授执笔审核时间一明确目标1掌握成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝文天祥的抗元斗争元世祖的重农措施及新开运河中外交往，行省制铁器牛耕引发的社会变革第8课教学目标1。知识与能力了解春秋战国时期铁器牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。了解公作则迟分地则速的社会现象。（认识到封建生产关系比奴大一统的汉朝教案示例教学目标知识目标1。掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。2。掌握文景之治汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。能力目标1。通过思考和探究汉武帝的大一统局面是第18课君主集权的强化教学目标情感态度与价值观1。认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。2。认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。3。认识清朝大兴文字狱造成万马齐第24课ampnbspampnbsp近代前夜的盛世与危机学案第24课近代前夜的盛世与危机学案精题精讲例1（XX年河北中考）根据第一组两个历史名词的关系，给第二组添一个适当的词，使第二组两个历史名词的关系与第一组两个历史名词的关系相同。景帝文