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均等的解释及造句

  均等拼音
  【注音】: jun deng
  均等解释
  【意思】:平均;相等。
  均等造句
  1、公平的机会均等。
  2、供求均等。
  3、我们给了这五个孩子每人均等的一份。
  4、一个内外更加平衡和均等的能量交换正是我们所有人追寻的自然的返老还童的目标。
  5、当然,我们熟悉的公平以及机会均等的法则依然奏效。
  6、因此,商业被视为表达了机会均等这一观念,而不是特权世袭的贵族思想。
  7、它实际保证的是会话关联在服务区域之间的均等分配。
  8、美国人往往会认为国家的强大更多地源于个人自由、机会均等、勤奋努力、竞争取胜等价值观念而不是源于举国合作。
  9、当我们一起聊天的时候每个人都有均等的发言的机会。
  10、中国还没有开设一所为拜金男提供均等机会的学校。
  11、它要求世卫组织及其会员国致力于确保残疾人、尤其是贫穷残疾人的均等机会并促进他们的权利和尊严。
  12、有可能这捧原始汤中包含的`两种手性分子的数量并不是均等的。
  13、当我们刚开始介绍共价键的时候,我们说过电子是被共用的,但是共用却不一定是均等的。
  14、我为马丁路德金的演讲和事迹深深地震撼。我深信这个国家对所有人机会均等所作出的承诺。
  15、虽然联邦法律并没有明文禁止差别对待有犯罪记录者,但均等就业机会委员会就制定过相关的指导方针,其中规定了雇主应如何使用这些记录。
  16、劳动者是经济体中最重要的要素,机会不均等,就意味着我们无法使一部分劳动者发挥最大生产力。
  17、开普罗博士说,就算每个楼层的作物都能绕着窗户运行并获得均等的日光照射,作物得到的光照量还是很少的,只能制造出少量的生物质。
  18、但性别不均尚不能称得上普遍,常春藤学校基本上男女数量均等,有的男生稍稍偏多。
  19、我想对就业机会均等的强烈拥护者们的冲击不会就此停息。
  20、条件公平、机会均等以及自由按照个人的意愿生活,都是我们立国的根本,并将继续指引我们努力成为更完美的联邦。
  21、因此,尽管他承诺要投资"真正使教育机会均等成为现实",民意调查显示他的呼声并不高。
  22、尽管《又一年》触及的范围更广,但和《无忧无虑》一样,这部影片讲述了幸福的不均等分配。
  23、学校还必须对男女球队一视同仁,均等地分配资源、安排赛事、进行宣传和提供教练指导。

范进中举剧本人物范进(五十岁左右)张乡绅随从(一名)范母(老太婆)报录人(两名)范妻胡氏(四十多岁)胡屠户众乡邻(三姑六叔)张乡绅背景草棚内(布)道具书(一本)破桌破椅各一张几块猪肉几吊钱喜报义教语文九上教学用书隆中对课文研讨一整体把握课文是人物传记节选,但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策诸葛亮对刘备为信大义于天下而问计所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中,所以后人称它为隆中对。对策义教语文九上教学用书唐雎不辱使命课文研讨一整体把握这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国,前230年灭韩,前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦义教语文九上教学用书陈涉世家课文研讨一整体把握课文节选的是史记陈涉世家的前部分,主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁,着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要天然动物园漫游记的教学反思一本节课的成功因素主要有两个方面突出体现了语文课程综合性和实践性的特点。本节课较好地体现了语文课程综合性和实践性的特点,主要体现在五大环节的设计和顺利实施上。1录像导入,产生巨大冲一年级数学上册教学反思新课标中指出学生是课堂的主体,教师在课堂中起主导作用。而总结反思我自己的这堂课,我发现在这一点上我做的非常不到位。首先,在40分钟的课堂中,作为老师,自身讲授的时间过多,学生自我表十几减9退位减法一年级下册数学教学反思十几减9退位减法教学是在学生已掌握20以内进位加法的计算基础上进行的。计算教学,由于算式的枯燥,学生往往提不起兴致,导致学习效率较低。同时,由于在计算减法时是根据减法是加法的逆运算六年级上册中华少年教学反思范文中华少年是小学语文六上第二组课文的一篇略读课文。这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。根据本课容数学教材章节认识物体教学反思在导入新课的活动中,我并没有局限于课本,而是从学生的认知和生活的实际出发来重新组建。通过猜一猜和摸一摸,充分调动学生认知和情感两方面的积极性。学生在充满趣味和挑战性的活动中,身心参六小学六年级数学上册求一个数比另一个数多(或少)百分之几教求一个数比另一个数多(或少)百分之几,是求一个数是另一个数的几分之几的延续和发展,它是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这节课重点在让学生理解互相比较的两动物的生命周期教学反思范文自然界中的动物有很多种,它们身体的外形结构以及生活习性千差万别,但所有的动物都要经历出生生长到死亡的全过程。这个过程就是它们的生命周期。这学期老师带领我们一起学习动物的生命周期,我
第一节ampnbsp我国是统一的多民族的国家教案第一节我国是统一的多民族的国家教案教学目标1知识目标识记民族的基本含义和基本特征2能力目标能运用民族的四个特征来识别民族3觉悟目标通过学习,使学生加强民族观念。教学重点民族的基本特矛盾在事物发展中的作用高二政治哲学常识第四课4。1。1矛盾在事物发展中的作用重点内因和外因在事物发展中的作用不同,即内因和外因的相互关系问题。难点外因必须通过内因才能起作用。素质要求知识方面识记内因哲学(1。3意识是客观事物在人脑中的反映)1。3意识是客观事物在人脑中的反映教学目标知识方面识记宗教观念的本质。理解意识的概念。分析意识的不同类型,说明意识根源于物质,是客观存在在人脑中的反映。能力方面通过对意识的三种类型意识的本质ampnbsp教案意识的本质教案教学要求一基本要求1了解意识的起源2知道意识产生的生理基础3理解意识的内容二发展要求从意识产生的角度正确把握意识的本质教学重难点重点意识的内容难点意识的起源教学过程复高中政治个人收入的分配复习教案一高考主要考点1理解我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度的客观必然性2了解按劳分配的基本内容和作用3了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配4了解公平与效率的含义5第二课ampnbspampnbsp文化对人的影响ampnbsp教学设计第二课文化对人的影响教学设计一教学目标1知识目标(1)文化对人们交往行为和交行方式的影响(2)文化对人们实践活动认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点潜移默化深远持久分析(1矛盾是事物发展的源泉和动力教案矛盾是事物发展的源泉和动力教案课前准备学生分析哲学上的矛盾概念高度概括和抽象,对于刚接触这一概念的学生来说,理解有难度,容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆,因此,教学中应从具矛盾在事物发展中的作用教案教学目标知识方面识记内因哲学上把事物的内部矛盾叫内因外因哲学上把事物的外部矛盾叫外因理解列举实例,分析说明内因和外因在事物发展中的作用。能力方面逻辑思维能力本知识是第四课的第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一教材分析第一目,矛盾的统一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面矛盾的定义矛盾的两个基本属性矛盾的同一性矛盾是事物发展的源泉和动力教学案学习目标1知识目标识记矛盾矛盾同一性斗争性的含义矛盾普遍性特殊性的含义。理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。2能力目标通过矛盾同一性与斗争性矛第三框ampnbsp意识能够反作用于客观事物教案第三框意识能够反作用于客观事物教案从容说课第一,第三框题的根本内容是。不同的意识对客观事物起着不同的反作用。仅仅承认意识是物质的反映,意识能够正确地反映物质。还不能体现辩证唯物主义