雨说教案怎么写

　　导语：《雨说》的教案怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关《雨说》的教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
　　一、导入：
　　＂我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。＂我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？
　　——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？
　　二、整体感知：
　　1、教师朗读课文，学生注意：
　　2、标题为＂雨说＂，那么，雨说了些什么呢？
　　（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）
　　三、局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）
　　1、既然＂雨说，我来探访四月的大地＂，那么，＂雨＂为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？
　　（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）
　　田圃
　　禁锢
　　种子
　　好雨知时节，当春乃发生
　　鱼塘
　　滞留
　　游鱼
　　随风潜入夜，润物细无声
　　大地枯旱的景象
　　小溪
　　喑哑
　　调子
　　（暗示了社会生活的艰辛）
　　2、＂雨说，我是到大地上来亲近你们的＂。＂你们＂是指什么？说说＂雨＂怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）
　　踩——田圃——润如油膏
　　看——牧场——抽发新苗
　　绕——池塘——说声好
　　听——溪水——练习洗衣谣
　　物
　　柳条——笑弯腰
　　石狮子——笑出泪
　　小燕子——笑斜翅膀
　　大地复苏的景象
　　教
　　爱的使者和美好生活情景
　　旗子——笑得哗啦啦响
　　人（儿童）
　　注：（1）、联系上面的内容，说清对比手法的运用。
　　（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。
　　（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的练习怎样的洗衣谣？
　　（4）、想象第七节诗所描绘的画面。
　　（注：采用读的形式来完成。）
　　（5）、第八节诗中的＂旗子＂有什么深刻的含义？＂春天＂仅指季节吗？为什么？
　　（6）、讨论以下的问题3。
　　3、为什么说雨在＂白云的襁褓中笑着长大＂？它所说的.这句话的用意是什么？
　　提示：A、白云——自由的象征。
　　B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。
　　4、雨为什么说＂来了就不再回去＂？＂有一天，你们吃着苹果擦着嘴＂句中的＂苹果＂的含义是什么？体会这句话的深刻含义。
　　注：A、见书中句子；B、引导学生体验吃苹果时的感受以及＂擦着嘴＂的神态后。点明：＂苹果＂的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的＂苹果＂一样。C、表明了＂雨＂的真正来意。
　　四、作业：
　　1、说出描写春雨的诗句。（至少两句）
　　《初春小雨》韩愈：＂天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。＂
　　《春眠》孟浩然：＂春…处处…夜…花…＂
　　2、以＂雨的自述＂为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：＂我是……＂