春教案怎么写

　　学习目标：
　　1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；
　　2、 学习文章严谨而精美的结构安排；
　　3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
　　德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　教学重点：
　　1、领会语言的准确性、生动性
　　2、培养学生＂细致观察事物，抓住特点描述＂的能力
　　教学方法：情境教学法、重点切入法
　　学法指导：精读、摘录
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、图片导入： 同学们，这是一幅充满生机的画面：郁郁葱葱的大树，嫩绿嫩绿的草地，鲜艳茂盛的花丛，如诗情如画意。大家看到这幅图想到的是哪个季节？今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得杜甫的《绝句》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得贺知章的《咏柳》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
　　二、作者介绍（散文家、诗人、学者、民主战士。宁死不受美国的救济粮。）
　　三、生词过关
　　四、感知课文：
　　1、 听范读，理清思路，感受语言。（读后说说文章的结构。（盼春1，绘春2-7，赞春8-10） ）
　　2、齐读第一自然段，明确：修辞手法——反复，比喻，拟人。感情喜悦迫切，语调柔和亲切。第1段——点题，总领全篇，引起下文。
　　3、 师生同赏绘春图
　　齐读2-7，说一说，作者描绘了哪些春天的画面？（春草图、春花、春风、春雨、迎春图。）
　　齐读第2段：总写的一句话＂一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼＂。＂一切＂说明什么？（没有一个例外。）＂然＂，是词尾，表示状态，样子的意思。
　　总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？（＂朗润＂＂涨＂＂红＂，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。）
　　（一）春草图：自由第3段，把你喜欢的词语和句子画出来，并说说这些词句描绘了春草的哪些特点？你能为这幅图取一个美丽动人的名字吗？
　　喜欢的词语 ①嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感
　　喜欢的句子＂坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏＂理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
　　（二）春花图：作者是如何描写的？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
　　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？ ＂红杏枝头春意闹＂的＂闹＂。
　　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
　　细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
　　（三）春风图：第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
　　背诵僧人志南的诗句：＂古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。＂
　　写风的＂抚摸＂，风的.芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
　　鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
　　（四）春雨图：雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。从文中找两个词把雨的形态讲出来。＂细＂和＂密＂。二个比喻形象生动。
　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？（从侧面写出雨的滋润。）
　　＂绿得发亮＂＂青得通你的眼＂，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。＂逼＂什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。＂两山排阈送青来＂，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
　　（五）迎春图）：第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：＂计＂，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
　　朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
　　4、小结：
　　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用＂钻＂；写热烈的气氛，用＂闹＂：写小草的青，用＂逼＂。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
　　5、第三段：颂春。朗读８、９、１０节。
　　(1)在描绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
　　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
　　一、 盼春。
　　盼、来、近（总领全文，开启下文）
　　二、 描春
　　㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
　　山（朗润）水（涨）太阳（红）
　　㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
　　春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
　　坐、躺、打、踢、赛、捉——人
　　春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
　　色——像火，像霞，像雪
　　味——甜味
　　（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
　　春风图（风唱春）：触：抚摸
　　味：泥土的气息、草味、花香
　　声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
　　春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
　　灯、人、房屋
　　迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
　　三、颂春：三个比喻句（春天像……）
　　课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。
　　盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们