领土拼音
　　【注音】： ling tu
　　领土解释
　　【意思】：在一国主权管辖下的区域，包括陆地、领水、领海和领空。
　　领土造句
　　领土造句：
　　1、部队进入敌人领土。
　　2、对有争议的领土问题的谈判破裂了。
　　3、＂这个地区根本不存在什么领土争端。＂他说。
　　4、我已向伊拉克人民明确承诺：我们既不会寻求在伊保留军事基地，也不会觊觎其领土和资源。
　　5、如果我们确实希望与其它物种共存，我们必须给予他们领土。
　　6、这个世界上进行着这样一场战争，但并不是为了争夺领土这种具体的事物，而是为了你我的精神。
　　7、他说，＂我们需要照顾好我们的鼻子，我们的领土，我们的边界，并对于它们负重大的责任＂。
　　8、我们是在该地区拥有一个强大的＂联盟网络的唯一大国，没有领土方面的野心，却有维护共同利益的长期业绩。
　　9、在他的君主学说，或是霍布斯式的君主论中，霍布斯认为，在特定的领土中,存在着一种绝对的权利。
　　10、当然，第二次大博弈不是对领土的直接控制，就像第一次大博弈那样。
　　11、关友飞说，在越南召开的东盟会议将涵盖该地区的安全问题。但是，这些讨论将不包括中国南海的领土争端纠纷。
　　12、在评论运往阿富汗的军事物资时，伊万诺夫说，俄罗斯想要控制是什么东西经过了它的领土，因为它可＂不是什么香蕉共和国＂。
　　13、化石显示它从几百万年前就开始了它的领土扩张了。
　　14、这样，南奥赛梯就成了一块独立的领土，尽管事实上没有一个国家承认它，除了一个重要的例外，那就是俄国。
　　15、我们主张，应尊重每一个国家的独立、主权、统一和领土完整。
　　16、伯恩斯表示，领土争议是新德里和伊斯兰堡必须讨论的议题，然而双方必须注意到克什米尔人的愿望。
　　17、它们渴望逃脱就不足为奇了。如果我们确实希望与其它物种共存，我们必须给予他们领土。
　　18、不论其来源于何处，原来只指靴形半岛顶端那一小块领土的这一名字逐渐扩大到泛指整个半岛。
　　19、所以，如果以色列只是简单地走出这些领土，那么流入到未来巴勒斯坦国的武器将是不可约束的。
　　20、一个＂领土＂，部分生理，心理的一部分，你看到别人显示你作为重要的工作机构。
　　21、1774年俄亥俄河以北至魁北克的剩余领土的加入进一步加剧了殖民者与英国当局的冲突。

玩泥巴课题玩课时共2课时本课第1课时教学目标1感受泥性，体验愉悦。2了解盘泥条的基本制作方法。重点难点1充分掌握想要制作的形状特征，使用泥土做成立体的形状。2对造型的细致塑造。课前准备紫树叶拓印（树叶印画）树叶拓印（树叶印画）概要1。利用情节，引出课题2。教树叶拓印的方法。一教学目的1。引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。2。引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。3。25我知道的职业课题25我知道的职业第25课时总1课时教学目标通过了解不同的职业，能知道它职业的特征，能用线条和色彩画出来，提高学生的表现能力。SPANP教学课型与方法绘画SPANP教材分析重点是我设计的桥教学要求1了解认识桥的新的功能。2提高学生对桥的审美能力。3增强学生的想象能力和创造能力。4提高学生的动手动脑能力。教学重点设计桥的新造型。教学难点造型新颖，有自己独特的艺术特点。插画儿歌童话配画教学目的1培养创造表达能力2培养想像力重点难点给儿歌或童话配画教学准备配有画的儿歌童话书教学过程一导入新课童话和儿歌伴随我们长大，忘不了那些动人的情节，欢乐的节拍，我记色彩心理说课稿枝江市第一高级中学段永兵一说教材1教材分析色彩心理是选取人民美术出版社出版的高级中学美术课本（试用）第三章美术作品的艺术语言的部分内容。这一章包括形体明暗色彩空间和肌理共五部分，我色彩常识ampnbspampnbsp教学设计第十六课色彩常识写生教具水果，几何体。示范教具教学范画学生准备作画工具作业安排完成两张四开的色彩练习。授课时间第十六周共12课时展示目标1掌握水粉静物的作画步骤及其方法。2能正确地色彩的对比构成（高中美术教案）色彩的对比构成高三美术科一教学分析教学对象高三美术生课型绘画知识课教法尝试教学法讲授法教具准备各类色彩卡片及水彩色绘图纸铅笔毛笔水彩色调色盘。学具准备绘图纸铅笔毛笔水彩色调色盘。教第六课ampnbsp认识色彩的色调（高中美术教案）第六课认识色彩的色调写生教具静物水果等示范教具不同的色调的色彩范画派发资料无学生准备水粉临本色彩工具等作业安排完成两到三张水粉色彩练习授课时间共13课时授课时间第六周展示目标1认识绘画的色彩教学设计一设计理念课程标准指出自主探索和合作交流是学生学习的主要方式。为此，我在教学中设计学生动手模拟布置电影场景的情境，在亲身体验中调动学生的积极性。关于主要理论知识的归纳，有学生的实验第十课ampnbsp认识色彩三色（高中美术教案）第十课认识色彩三色高三美术科一作品欣赏与理解二认识三色概念光源色固有色环境色条件色光源，即发光体，是物体颜色的来源。发光体与产生色彩现象的关系十分密切。太阳是主要的发光体，阳光是具