第十课第二框 《》教学设计 漳州市第二中学：王强华 一、教材地位及作用分析 本框内容为第十课选择希望人生的第二框题。新《课程标准》要求对学生进行如下教育引导：适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度，因此本框具有不可忽视的重要地位，它对第十课第一框和第三框内容起着承上启下的桥梁作用。 二、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生认识到学习生活中总会有压力，学习压力带来的影响有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因及克服过度考试焦虑的方法。 2、能力目标：通过教学使学生觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。 3、情感态度和价值观目标：通过教学使学生认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；要正确对待学习压力树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。 三、教学重、难点 1、教学重点：如何从容面对考试 2、教学难点：正确面对学习压力 四、教学方法 1、情境引入法； 2、研究讨论法； 3、问题启迪法； 4、经验分享法； 5、自主探究法； 6、总结归纳法。 五、课前准备 1、教师课前深入调查总结学生在压力面前有哪些共同的感觉和反应，并分析出现这些反应的原因，配合收集其他有关资料并结合学生年龄特点制作多媒体课件。 2、学生课前调查同学在压力面前的反应及不同的人对考试的不同看法，并对他们的观点进行分析总结。 六、课时安排：1课时。 七、教学过程 教学过程设计意图 【导入新课】 【情景导入】请学生欣赏刚刚结束的第15届多哈亚运会2张乒乓球女单决赛图片及女单冠军郭跃回答记者发问的文字说明。 【问题】郭跃身为运动员，面对比赛没有被压力束缚住，夺取了冠军。我们在座的同学目前最主要的任务是什么？——学习（生答） 那么我们能不能被学习生活中的种种压力束缚住呢？——不行（生答） 我们应该——（导入新课） 【多媒体显示】二、理智面对学习压力 （一）学习压力新思维用学生较感兴趣的体育比赛导入，能够吸引学生注意力，激发学习热情，启发学生思维，在对比中找到平衡点，明确自己是学生，面对学习压力应该要理智。 教学过程设计意图 请同学们欣赏一段歌曲 【多媒体显示】 播放歌曲《小二郎》 【问题】1、在学习生活中，你有过类似小二郎的这些情况吗？2、你还遇到过其他的什么情况呢？在这些情况下你有什么反应？ 【多媒体显示】面对学习生活中的各种情况的反应。 【小结】：学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的。 【多媒体显示】 1、学习生活总会有压力 下面让我们来全面认识学习压力。用歌曲中小二郎的学习生活经历引发学生的共鸣，从而认识到学习生活总会有压力，有了各种生理和心理反应也是正常的，为学生正确认识学习压力奠定基础。 【多媒体显示】 2、全面认识学习压力 【课堂讨论】：面对即将到来的升学考试，小晨、小晔、小玉的反应各不相同。 【问题】1、面对考试压力，三人各持什么态度？2、不同的态度会对考试产生什么影响？（学生回答） 【多媒体显示】 积极影响 学习压力的影响 消极影响 【小结】：学习需要适度压力引导学生全面认识学习压力，通过分析面对升学考不同的反应，明确学习压力对我们的影响是双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。 【多媒体显示】 【问题】1、在生活中，同学们发现了哪些面对压力表现得更好的事例？2、分析有的同学学习轻松，有的同学看电视、打游戏，轻松自如，一到上课却觉得是负担的原因？（学生回答） 【小结】：压力并不完全是坏事，在有些时候，反而使我们表现得更积极，但是在压力过大时，我们就要考虑如何减压，以达到较好的学习效率。 【多媒体显示】 3、缓解学习压力的方法通过分析与学生实际相结合的2个问题，使学生能够对压力有一个正确的认识，在自主探究中，找到适合自己缓压的好方法。 【多媒体显示】 比一比：缓解压力看谁方法多又好（学生回答） 【结论】：缓解学习压力的有效方法： 明确学习意义 培养学习兴趣 化压力为动力 【过度语】我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起，面对考试我们的态度应该怎样比较好呢？——从容、坦然（学生回答） 【多媒体显示】 （二）从容面对考试通过活动使学生在互动中，互相借鉴好的缓压方法，弥补自己的不足，再得出结论，使学生在拓展自己知识的同时学会调控自己的学习压力。 从上一个问题过渡到下一目的学习。 教学过程设计意图 【多媒体显示】 【讨论分析】：小海面对考试消极表现的故事 【问题】1、小海是否面临过大的压力？2、压力来自哪里？3、对学习成绩有何影响？（学生回答） 【小结】：当我们面对考试的各种压力时，没有正确处理好就容易陷入考试焦虑。 【多媒体显示】 外因 1、形成考试焦虑的原因 内因 相关链接：产生焦虑的有关因素 对考试焦虑的客观评价。通过分析同样是九年级的学生小海面对考试的表现，使学生能明确考试焦虑的产生原因及其严重影响。 【问题情景】 几起悲剧案例。 【讨论】：造成悲剧的原因的什么？ （学生回答） 【小结】：青春是美好的，同学们要珍惜青春，珍爱生命，当面对考试压力出现过度焦虑心理时，一定要选择如何克服，而不是放弃生命。 由分析造成悲剧的原因引入当出现过度焦虑心理时要考虑如何克服它，而不是造成其他恶果。 【多媒体显示】 2、克服过度考试焦虑的方法 【讨论】：如何看待考试？ （学生回答不同的人对考试的不同看法） 【小结】：考试是对学习效果进行检测的手段，可找出我们的优势与不足，但考试具有偶然性和局限性，一次考试并不能得出对学业的完整评价，更不应决定一个人的命运，要以平常心对待考试。 【多媒体显示】 （1）要树立正确的考试观念通过分析考试利与弊，帮助学生树立正确的考试观念，以平常心对待考试。 【过渡语】如果同学们对考试的结果期望过高，远远超过自己的实际能力也容易产生过度焦虑，因此下面我们来做一下自我评价。 【多媒体显示】 自我评价：现实水平______________ 学习目标______________ 家人期望______________ 【小结】：当期望值过高时，要进行适当调整，减轻心理负担，使自己水平得以正常发挥。 【多媒体显示】 （2）要实事求是调整自我期望通过自我评价活动，帮助学生正确评估自身实力，善于根据自己实际情况调整对考试结果的期望值，从而树立信心，引导正确处理好与家人关系。 教学过程设计意图 【过渡语】考试不仅检验我们的知识能力水平，也考验我们的其他素质，如果因实力不够，承受不住考试压力，也容易产生过度焦虑，因此要增强实力。 【多媒体显示】 讨论：如何增强自身实力？（学生回答） 【多媒体显示】 （3）要增强自身实力 【小结】：相信通过以上几方面的努力，同学们一定能够从容面对考试。通过增强实力的方法讨论，可帮助学生利用已有的经验作法参与交流，并借鉴别人好的方法开发自己的其他潜能，提升自己的实力。 【多媒体显示】 课堂回顾：本节课总体知识结构。 课堂反馈： 【问题】：1、这节课你收获了什么？2、给正在经受学习压力考验的同龄人一句鼓励祝福的话吧？帮助学生对知识进行整合，有利于掌握和运用新知识。 检验学生对知识的掌握和拓展情况，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体现学以致用的目的。 在《歌声与微笑》的歌曲声中寄语同学。 【多媒体显示】 【结束语】 面对即将到来的升学考试，你有多大的信心，就能够获得多大的成功！有时，害怕考试的心理比考试件事本身更容易击败自己！千万不要让自己击败自己！理智面对学习压力，带上歌声，带上微笑，踏上征途，祝同学们取得成功。在轻松愉快的氛围中，在歌声中让同学们接受鼓励与祝福，调整心态，理智面对学习压力，迎接明天的挑战。 八、课后反思 本框教材内容实践性强，贴近学生学习生活实际。因此，采用多媒体教学，在现代化的教学手段中让学生能够从形象、具体、直观的文字、图片资料中，比较容易地理解知识和掌握知识。同时通过从学生学习生活中来的现实事例启发学生思维，创造性地提升学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，并将这种能力回归运用到学习生活中去。通过课件制作中对教材内容动漫化效果的设置，吸引学生注意力，变＂要我学＂为＂我要学＂，激发学生主动学习的热情。从而使学生能够正确认识学习压力，进一步提升为正确对待学习压力，从而在今后学习生活中能够从容面对考试，挑战自我，迎接美好的明天。 九、板书设计 理智面对学习压力 1、学习生活总会有压力 积极影响 2、全面认识学习压力 消极影响 明确学习意义 3、缓解学习压力的有效方法 培养学习兴趣 化压力为动力 内因 1、形成考试焦虑的原因 外因 要树立正确的考试观念 2、克服过度考试焦虑的方法 要实事求地是调整自我期望 要增强自身实力