奥伊达的理想教学设计

　　一、教学目标
　　总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。
　　具体目标
　　1、明白本小说的人物性格特点和主题
　　2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
　　3、咀嚼本小说的语言。
　　二、课时安排
　　2课时
　　三、教学过程
　　第一课时
　　一、活动导引
　　1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。
　　2.、划分段落，概括大意。
　　3、 理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。
　　二、活动流程
　　1、速读全文。
　　2、划出字词。注音解释。
　　正音
　　1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（ ）撅（）煞有介事（）
　　2、多音多义字
　　着陆（ ）一着棋（ ）着火（ ）沿着（ ）
　　哽咽（ ）咽喉（ ）咽气（ ）
　　露出马脚（ ）露馅儿（ ）
　　一圈（ ）猪圈（ ）
　　挑衅（）挑三拣四（ ）
　　解释
　　声嘶力竭——
　　大名鼎鼎——
　　连绵起伏——
　　煞有介事——
　　3、讨论交流
　　讨论交流一
　　划分段落，概括大意。
　　提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。
　　讨论归纳：
　　全文可分为四部分：
　　第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名
　　＂奥伊达＂。
　　第二部分，发展，（从＂奥伊达上小学的时候＂到＂自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的＂。）
　　写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。
　　第三部分，高潮，（从＂以后好长一段时间＂到＂男孩奥伊达的冒险经过＂。）
　　写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。
　　第四部分，结局，（从＂后来，奥伊达上了中学＂到结尾。）
　　写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。
　　讨论交流二：分组畅谈对奥依达的印象和理解。
　　提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。
　　4、归纳.总结：
　　奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。
　　一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。
　　二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃＂特权＂，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然＂是坐在爸爸的膝盖上看完电影的＂；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个＂搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家＂、去北极探险＂主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩＂的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。
　　这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个 成长中的儿童来说也是难能可贵的＂独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
　　三、活动延伸
　　1、 课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。
　　2、 抄写字词
　　3、 思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？
　　（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？
　　第二课
　　一、活动流程
　　1、 讨论上课思考题
　　（1）：什么是幽默？
　　幽默是智慧的表现。
　　它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。
　　这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。
　　幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。
　　儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：
　　一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）
　　二是＂一惊一乍＂的事件或突发事件的表现。
　　如本文取名字的情节。
　　读104页到106页第三行有关文字。
　　思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？
　　二、讨论归纳。
　　奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小＂拜伦＂，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是＂小杰克逊＂，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。
　　取名字的情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，愿望固然是好的，但必须合乎常理，顺乎自然，切不可以家长的主观愿望强加孩子。
　　文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节，或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当觉得拗不过奥伊达时，只好又暂时屈从于他，为他买回了电影票。这种不听/从便／顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险＂名人＂之后，爸爸妈妈又都认为，应该改变原来的想法，决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至错爱，因而往往表现得离奇夸张，让人发笑。当然，这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。
　　小说的可贵之处在于，作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾，更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时，于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。
　　所以说，这篇小说的成功在于，不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，启发人们应如何做好父母。
　　2讨论问题（2）
　　对奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果这题来不及讨论，或可以写篇250字左右的小作，或开一个演讲辩论会也可。）
　　分组讨论
　　总结归纳评讲。
　　三、 活动延伸
　　1、 继续进行课上的问题（2）
　　2、 继续阅读中文儿童文学中的名篇佳作。
　　3、 自己创作一篇童话、寓言或者儿童小说。500字左右。
　　附：板书1 儿童小说的特点
　　反映儿童心理特点和性格，欢欣明快，生动形象，幽默有趣。
　　板书2 幽默和童心在一起
　　幽默：用轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达情感以及生活的方式。
　　特点：看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生
　　悖谬：目的与行为，手段、过程与结果，事物现象与本质的矛盾，让人笑，在笑中体味。