理想的风筝说课稿设计

　　说教材：
　　1.本单元的主题是＂师恩难忘＂。
　　2.单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。同时继续培养速读能力。
　　3.单元学习目标：学会潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法。
　　4.教材分析：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。 718;805;
　　整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
　　学情分析
　　因课文较长，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据＂阅读提示＂自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
　　设计理念
　　一．教法：自学引导。
　　二．学法：小组合作交流。
　　编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
　　为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：
　　说教学目标：
　　805;教学目标
　　1.会认本课的生字新词。
　　2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的.关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
　　3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
　　4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
　　5.有感情地朗读课文。
　　说重点与难点：
　　教学重点:了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界,从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
　　教学难点：学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
　　说教法与学法：
　　<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。自学引导。
　　一．教法：自学引导。
　　二．学法：小组合作交流。
　　<二>学法：小组合作交流，读写结合。
　　说教学准备：
　　1、多媒体课件。
　　2、课前让学生熟读课文。
　　说教学过程：
　　一、创设情景，导入新课
　　1、揭题之后,设置悬念.
　　２、简介作者
　　二、自渎课文整体感知
　　三.检查自学情况
　　1.出示生字词，指名读，齐读。
　　2.检查课文朗读情况，抽读课文。
　　四.再读课文，理清脉络。
　　1.默读课文，思考：
　　2.小组讨论汇报交流：
　　（1）品读第一段（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起作者对刘老师的回忆）。指导读出作者对春天美好景色的喜爱，引导找出这段所用的修辞手法，说出用拟人手法的好处。指导＂连翘花＂的＂翘＂的读音，简介连翘花。说出＂倘若＂的近义词。
　　（2）.读文，了解课文哪几自然段主要讲了刘老师？讲了刘老师的哪几件事？读文后小组讨论，指名交流。（一是刘老师上课，讲他上课生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱。二是；讲他课下放风筝，讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现他对生活质朴，强烈的爱与追求。）
　　（3）试找出文中描写细腻生动的地方，读一读，谈谈你的感受。
　　四.拓展练习
　　1.出示文中第四自然段描写刘老师外貌的句子，讨论练习找出人物的特点。
　　2.仿照这段细节描写给你留下深刻印象的一个人的外貌，交流。
　　五总结
　　五.作业：仿照第9自然段写一个人语言，动作，神态。
　　板书设计 22.理想的风筝
　　（1——3 ）引起回忆
　　（4——9） 上课 谈腿疾 写板书
　　下课 放风筝
　　（10——11） 深深的思念
　　设计意图:
　　〈〈语文新课程标准〉〉指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程＂。我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结合点。充分利用文中的重点词语和句子，使学生一下子就抓住了课文的主要内容，弄清课文讲了刘老师哪几件典型事例，由于抓住了教与学的结合点，学生就能深入浅出地阅读文本内容，自然而然地走进了刘老师的内心世界，在情感上得到了共鸣。
　　在突破本节课的教学难点时我用了四个问题。不难发现这是一组分解难点又逐步靠近并解决难点的问题。给了学生台阶，又顺应着整堂课的理解，显得水到渠成，通俗易懂地让学生理解了＂理想的风筝＂是什么