道士塔的导学及教案

　　《道士塔》导学
　　一、本文涉及两个主要人物，一个是处于事件漩涡的王道士，一个是处于边缘但感同身受的余秋雨。
　　先让我们来看王道士。
　　1、 王道士的所作所为：（速读课文，找）
　　2、对于这样的王道士，你作何评价？有何根据？
　　3、对他，余秋雨先生是怎样评价的？（用文中的语言回答）饱含怎样的感情？
　　二、由＂王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑＂中的＂只是、小丑＂，探讨＂这是一个巨大的民族悲剧＂
　　1、 悲剧是怎样造成的？（朗读讨论第三节的4、5、6三段，感觉官僚的所作所为，感受和欧美学者的差别，）
　　2、 为什么说他只是小丑？
　　三、 面对这样的悲剧，面对这样的王道士，余秋雨的心理是怎样的？请大家划出你认为最能表现秋雨感情的语句，读读，并用：
　　＂我看到一个_______________的余秋雨＂加以表达，简单地阐明理由。
　　《道士塔》教案
　　一、目标：
　　1、 把握王道士这一形象，体味＂他只是错步向前的小丑＂的评价。
　　2、 感受＂这是一个巨大的民族悲剧＂，感受作者复杂的心态，进而感受一种民族的耻辱之痛，一种文人的无奈之痛，一种近乎自欺欺人的`希望之痛。
　　二、过程：
　　（一）、 导入：
　　有一种文化，源远流长，从1600年前，绵延至今；有一种文化，灿烂辉煌，从100年前，就引来各方贪婪而攫取的目光；有一种文化，命途多舛，只要短短的10年，就成了我们永久的痛……
　　它，就是我国古代最灿烂的文化代表——敦煌文化。那它究竟是怎样成了我们永久的痛的？谁应为它的悲剧负责？让我们跟随据说是上一世纪最后一位大师的散文大家余秋雨，走进他的《文化苦旅》，走进他的《道士塔》，去感受那份痛，去触摸那份痛。
　　（二）、本文涉及两个主要人物，一个是处于事件旋涡的王道士，一个是处于边缘但感同身受的余秋雨。
　　先让我们来看王道士。
　　1、 王道士的所作所为：（速读课文，找）
　　A、 粉刷壁画（第二节第3段） B、 砸碎塑雕（第二节第4段）
　　C、 出卖文物（第三节6-11段） D、 报送官员 （第三节前部分）
　　2、对于这样的王道士，你作何评价？有何根据？（跟着学生的鼻子走）
　　（幼稚、愚昧、卖国、无知、小丑、罪人、走运、受害者……）
　　（这里，就可以抓住走运和受害者加以挖掘，学生的讨论可能会涉及到这是一个巨大的民族悲剧，而不是王道士一个人的过错等主题性的内容……）
　　3、对他，余秋雨先生是怎样评价的？
　　A、 历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人；
　　B、 但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的倾泄也只是对牛弹琴……
　　C、 王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。
　　初读（学生很冷漠）
　　再自由读，读出什么感情？（谴责、嘲讽、同情……）
　　齐读，要有点不同，要有味道。
　　（三）、由＂王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑＂中的＂只是、小丑＂，
　　探讨＂这是一个巨大的民族悲剧＂
　　1、 悲剧是怎样造成的？（朗读讨论第三节的4、5、6三段，感觉官僚的所做所为，感受和欧美学者的差别，）
　　2、 为什么说他只是小丑？
　　（对于整个悲剧，王道士是偶然，也是必然，这是一个国家的悲剧！这是一个时代的悲剧！这里，不仅是文物的流失，而是知道是文物，是宝贝，却不知道珍惜，是典型的自作孽，诚如郁达夫悼念鲁迅时说：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。这话用这里也是可以的。）
　　（四）、 面对这样的悲剧，面对这样的王道士，余秋雨的心理是怎样的？请大家划出你认为最能表现秋雨感情的语句，读读，并用：
　　＂我看到一个________________的余秋雨＂加以表达，简单地阐明理由。
　　可能有：