认识整万数教学设计

　　教学内容：第七册教科书第86~87页。
　　教学目标：
　　1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数；认识计数单位十万、百万、千万，掌握万级和个级的数位顺序表；会正确地读、写整万数。
　　2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动，感受大数目的意义。
　　3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力，进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。
　　教学重点、难点：能正确读写整万数。
　　教学过程
　　一、谈话导入：
　　1、出示惠山区城镇建设图片及文字
　　2、学生快速默读信息。
　　提问：读了这些数据，（多媒体闪动这些数）你有什么想法？
　　3、揭示学习内容：认识数
　　二、动手操作，认识计数单位
　　（一）认识十万
　　1、出示：一台1万元的电脑。
　　提问：10张100元够吗？为什么？
　　要几个一千才是一万？
　　2、出示：一辆10万元的轿车图片。
　　提问：要带几个一万元呢？
　　学生操作：在计数器上一万一万地拨到十万
　　反馈：一万一万地拨到十万，你是怎么拨的？
　　（根据学生的回答相机板书：10个一万是十万）
　　3、提问：如果这里（十万位）有两颗珠子，表示多少？如果要表示5个十万，该怎么拨？九十万？
　　（二）、认识百万
　　提问：假如在这儿（十万位上）再拨一颗珠子是几个十万？是多少？（板贴：10个十万一百万）
　　一百万可以怎么拨？
　　（三）、认识千万
　　提问：看了这两句，你还能想到什么呢？
　　生可能想到：10个一百万是一千万。（板贴：10个一百万是一千万）
　　满十向前一位进一。
　　相邻的两个计数单位的进率是十
　　三、教学整万数的含义及读写
　　1、探索含义
　　（1）出示：拆迁这个信息中的数据。想一想，八十八万怎么拨？
　　（2）生尝试拨珠，师巡视了解学生拨珠的情况 。
　　（3）全班交流反馈，得出正确的拨法。
　　（4）指名说一说：万位上8颗珠子表示多少？十万位上的8颗又表示多少？合起来是多少个万？
　　2、探索写法
　　（1）提问：88个万怎么写？你会吗，试试看。
　　您现在正在阅读的《认识整万数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整万数》教学设计二（2）反馈：这个数你是怎么写的？
　　（3）即时练习：拨一拨、写一写五十六万。
　　3、尝试学习
　　（1）出示竣工信息。
　　①、提问：一百二十一万里面有多少个万？
　　②、学生尝试拨、写121个万。（学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子）
　　③、全班反馈：拨法及写法。
　　（2）、出示城市创建资金投入的信息。
　　①、先想一想这个数里有多少个万，再动手拨一拨这个数，然后独立写一写这个数。（学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000）
　　②、集体交流。
　　4、再次读一读信息中的数据，体会他们的大小。
　　5、观察比较
　　①横向比较
　　读一读这些数。再看一看这些数的写法。你发现了什么？
　　②纵向比较
　　上、下比一比，你又发现了什么？
　　5、即时练习：完成想想做做第2题
　　四、教学亿以内的数位顺序表
　　（1）、说一说：已经认识了哪些数位？
　　（2）、想一想，今天，又认识了哪些新的数位，在书上填一填。然后读一读旁边的.一段话，想一想，你知道了什么？
　　（3）、提问：读了旁边的一段话，你知道了什么？
　　（4）、学生记一记数位顺序表，想一想个级，万级上各有哪些数位？
　　（5）练一练：想想做做第3题
　　①学生自由读。
　　②指名读左边三组数。
　　③提问：85000000这个数这么大，数位这么多，你是怎么快速地读出来的？
　　（得出分级读法）
　　④用好方法读右边三组数。
　　想一想，又发现了什么？
　　五、全课总结：这堂课主要学习了什么，你有哪些收获？
　　六、巩固练习
　　1、想想做做第4题
　　（1）读一读，我们学校的占地面积。
　　（2）猜一猜，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。
　　（3）读一读，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。
　　2、想想做做第5题
　　（1）学生自由读，并在书上写出横线上的数。
　　（2）展示学生的作业，集体评议：你用什么好方法又对又快的写出这些数？
　　七：拓展延伸
　　1、找一找，你们收集的许多大数目的信息中，有整万数吗？
　　2、 实物投影仪上展示，并读一读。