主题单元教学设计

　　语文教学的顺利开展需要教师们制定好相关的教学设计，以提升教学的质量。下面是关于主题单元教学设计的内容，欢迎阅读！　　篇1：主题单元教学设计
　　教学目标：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用＂可爱＂＂亲切＂造句。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、动画导入，揭示课题
　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
　　蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
　　只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
　　2、揭示课题：
　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗?
　　生：传播种子
　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗?
　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英
　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
　　二、自读课文，初步感知。
　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
　　三、检查自读情况。
　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。
　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位＂最佳小老师＂，得到一颗红五星。
　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
　　四、细读第一自然段。
　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
　　2、配上动画朗读课文。
　　3、出示句子：
　　＂一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。＂
　　师：这句话中说什么东西可爱?
　　生：绒球。
　　师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱?
　　生：……
　　师：这么多可爱的东西，谁能用＂可爱＂说一句话?
　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。
　　……
　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看?
　　生：可爱的小白兔在吃青菜。
　　……
　　师：其实，我们还可以把＂可爱＂这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。
　　师：小朋友看，＂可爱＂这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和＂可爱＂一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
　　四、找出课文中人物语言，读一读。
　　第二课时
　　一、细读课文，抓住重点
　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
　　①太阳公公话：＂孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。＂
　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。
　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗?
　　生：不是。
　　师：他是怎样说的?(指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出＂亲切＂的语气。)
　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的`?
　　分别出示以下三句话：
　　①＂放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!＂
　　②＂这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。＂
　　③＂这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!＂
　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
　　4、同桌分角色对话。
　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
　　6、前后四人一小组朗读课文3-4节，可小组商量决定采用什么方式。
　　7、抽2 3组朗读，评出最佳小组。
　　二、细读课文最后一个自然段。
　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢?
　　2、自读课文，指名说说有什么结果。
　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
　　4、派代表进行交流。
　　三、故事表演
　　1、师：这个故事有意思吗?我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好?那怎么演呢?现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
　　3、分大组练习表演，
　　教师指导：
　　1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。
　　3、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
　　四、延续故事
　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?
　　2、学生练习说话。
　　3、评议，选出最佳学生。　　篇2：主题单元教学设计
　　教学目的
　　1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
　　2.朗诵文言课文。
　　3.积累文言词汇。
　　4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
　　5.理解句意、文意。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、三分钟演讲，创设情境
　　要求学生讲一则狼的故事
　　教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
　　二、作家作品简介
　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
　　据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
　　三、朗读课文
　　1.检查学生预习朗读情况：
　　抽查三个朗读，后学生评价
　　2.教师作较高水平的示范朗读。
　　3.学生们自由高声诵读一次
　　4.抽查三个朗读，与刚才对比。
　　四、疏通字词句篇的意思
　　1.教师投影下列问题学生合作解决：
　　一词多义：
　　止同＂只＂止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
　　2.讲解词性活用
　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
　　3.讲解通假字
　　止同＂只＂，只有。止有剩骨。
　　4.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
　　5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
　　五、大意理解：
　　请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
　　六、练习背诵
　　分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
　　七、教师小结：
　　1.虚词的用法：
　　(1)之
　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉
　　助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
　　(2)以
　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首
　　连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌
　　(3)＂其＂的含义
　　①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)
　　③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)
　　⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)
　　第二课时
　　一、三分钟演讲
　　二、导入
　　老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。
　　教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析
　　三、分析课文
　　1.独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
　　提问后交流评价归纳：
　　(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。
　　2.独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?
　　提问后归纳：
　　(1)贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
　　(2)狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。
　　3.讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
　　交流后归纳：
　　(1)心理描写
　　惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。
　　一开始，屠户采用＂投骨＂之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，＂恐前后受其敌＂。发现麦场积薪后，急忙＂奔倚其下＂、＂弛担持刀＂，抢占有利地形保护自己。后来＂一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚＂他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
　　(2)动作描写
　　＂投以骨＂＂复投之＂写屠户试图投骨避狼，结果无效。
　　＂顾＂＂奔＂＂倚＂＂弛＂＂持＂五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
　　＂暴起＂＂劈＂＂毙＂写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
　　＂转视＂＂断＂＂毙＂等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
　　这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
　　4.自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?
　　归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
　　5.片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)
　　要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
　　四、作业