惊弓之鸟第二课时优质教学设计

　　【教学要求】
　　1、运用读书记号学习全文。
　　2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。
　　3、感情朗读课文，了解成语的比喻意义。
　　【教学重点】
　　理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。
　　【教学难点】
　　1、理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。
　　2、从成语故事中概括出成语的比喻意义。
　　【教学理念】
　　发挥学生的主体作用，培养学生的逻辑思维能力。
　　【教学准备】
　　小黑板。
　　【教学过程】
　　一、学习第一段
　　1、默读第一段，完成课后习题：（小黑板）
　　根据下面的问题，在课文中用划出有关句子，再回答：
　　更羸看到什么而对魏王说只拉弓不用箭就能把大雁射下来？结果怎样？
　　2、讨论思考题，相机理出重点句：（小黑板）
　　一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣：
　　这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？
　　指导朗读（语速较慢）。
　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
　　指导朗读。（语速较快，读出紧张的口气，直读重音）。
　　引导深入质疑：
　　如：为什么一听到嘣的声响，忙往上飞？为什么飞了两下直掉下来？
　　板书：
　　结果：不用箭，只拉弓。
　　同学们提的问题很好，这些问题我们学了后面的课文时解决。从更羸不用箭就射下大雁，可以看出更羸本领怎样？
　　3、理解有名的射箭能手：
　　什么叫能手？（具有某种技能，对某项工作，特别熟练的人。）
　　有名的射箭能手，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人知道他。
　　你还知道什么能手？
　　4、学习第二段：
　　更羸只拉弓，不用箭就射下大雁，魏王看到这样的情形是怎样表示的，我们来学习第二段。
　　感情朗读，读出魏王奇怪的语气。（强调啊！读，抓住啊、大吃一惊、更加等词语。）
　　师：更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？我们来学习第8自然段。
　　（小黑板）根据下面的问题，在课文中用划出有关句子，再回答。
　　更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？
　　（小黑板）想想更羸说的话，哪些是他看到的，听到的？他怎样思考的？
　　同桌交流。
　　检查自学情况。
　　哪些是更羸看到的，听到的？（也就是观察到的）
　　板书：
　　观察：飞得慢叫得惨
　　更羸是怎样思考的？
　　板书：
　　板书：
　　思考：箭伤作痛孤单失群
　　伤裂
　　高飞
　　害怕
　　弦响掉下
　　能用因为所以的句式选择板书中的词说话。
　　各自准备，相互说，指名说。
　　5、揭示喻意：
　　惊弓之鸟什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。）
　　在你的生活中看到过这样的人吗？在电影、电视或读到的故事中看到的也可以说。
　　小结：
　　有的人受过一次打击，下一次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。
　　二、作业
　　【板书】
　　、惊弓之鸟
　　观察：飞得慢叫得惨伤裂
　　思考：箭伤作痛孤单失群高飞
　　结果：不用箭只拉弓害怕
　　弦响掉下