祖父的园子最新教案
教学目标:
1.会认读8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢等词语,通过,并结合课文理解不懂的词语。
2.熟读课文,想象课文描写的我在祖父园子里的生活情景,体会我在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。
3.有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子
4.学习作者留心观察生活,用心感受生活,
真实地表达自己的感受。
教学重点:
体会作者从哪些情景表现我在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
教学难点:
领悟作者如何表现我在园子里的心情的表达方法。
课时安排:
1课时
课前准备
让学生了解作家萧红,读一读他的有关文章。
教学过程:
一。谈话导入,揭示课题
上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。.
二.初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。
三。研读课文,体验情感
(1)默读课文,找出印象最深刻的情景,体会我的心情。(学生自主学习)
(2)汇报交流:
A.对园子的印象(13小节)
我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
①从这几句话中,你体会到了什么?
(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的`园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱,难以忘怀。)
②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。
B.我跟着祖父在园子里干活、玩耍。(415小节)
伏在、乱钩,说明我的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。
③小结:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?
(我在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)
④选择句子或段落有感情地朗读,读出我的快乐。
C.感受园子里所有生命的自由。(1617小节)
①思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?
②交流、讨论:
凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一
个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
(写园子里植物和动物的自由自在,表达我无拘无束、自由自在的快乐心情;所以,在我的眼里,园子里的一切都是自由、快乐的,都是那样美好,充满活力。)
③重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐。
D.有感情地朗读后面三段话,通过适当的语气把我的快乐心情读出来。
四。回归全文,领悟写法
思考:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
(作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把我一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了我一样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
五。布置作业,课外延伸
1.有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。
3.课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的《童年》,为口语交际学习作准备。
内容概括:这篇介绍了关于07祖父的园子教学设计二,祖父的园子,希望对你有帮助!
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