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小学二年语文下册爱迪生救妈妈教学设计

  教材分析:
  读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣:谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗读书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。
  学习目标:
  1.会认11个生字,会写9个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
  3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
  教学流程:
  第一课时
  一、导入 :
  辞别了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手述必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。
  二、识字写字
  1.识字指导。
  (1)读准生字。可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生:看清斥的声母,看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文当音,进一步读准生字字音。
  (2)识记生字。先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。
  (3)巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多。
  游戏一:听音出示字卡。老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。
  游戏二:找朋友组字。如,氵 留 溜;尸 出 屈;火 火 炎;忄 生 性。
  2.写字指导。
  写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如,爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命,我们小朋友也爱动脑筋,一定会根据以前学过的方法,把这九个字写好。捡检;谈淡炎;斤诉斥;由抽油;才困团;青贝责;情生性。
  第二课时
  一、导入 :
  爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
  今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文,读后你最想对他说什么?小组交流。朗读感悟
  二、朗读感悟
  1.自由读课文,读准字音和词语,读通句子。除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后我会填中要填的字的读音和意思:来不 (及),着 (急); (做)事,工 (作)。
  2.师生齐读课文,感知全文内容。读后让学生说说大意。
  3.老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。
  4.选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
  (1)医生。动作:环顾四周、还是摇头;表情:迟疑、满意地笑容;语言:今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!在读中感悟医生 开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的.办法感到满意和夸赞的感情。
  (2)爸爸。表情:又急又气、恍然大悟;语言:什么时候了,还胡闹!在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
  (3)爱迪生。动作:一溜烟似的奔出、捧着;表情:委屈;语言:我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
  5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段,比一比谁读得最好。
  6.议一议,说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。
  三、积累运用
  1.建议积累检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟等词语。
  2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个。
  四、实践活动
  自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。
  1.感悟角色。医生、父亲心情焦急,爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。
  2.分配角色。自主组织、竞选角色,确定导演与演员。
  3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。
  4.编排。这是关键环节,要启发学生想想课文中每个角色说的话,体会他们的表情与动作,还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。
  5.表演。各组表演,评委评分。
  6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

第1章(学案)走近细胞能力拓展一选择题1。艾滋病(aids)是一种严重威胁人类的传染性疾病。下列说法中,不正确的是()。a。艾滋病是由不具有细胞结构的病原微生物感染引起的b。病原微生物(hiv)主要破坏人体的免第5章细胞的能量供应和利用能力拓展一选择题1。酶是活细胞产生的。下列关于酶的叙述中,错误的是()。a有些酶是rnab酶的数量因参与化学反应而减少c酶的活性与ph有关d酶的催化效率很高2。能在水稻叶肉细胞的细胞质基质第4节(学案)能量之源光与光合作用学习导航1。学习目标(1)通过叶绿体中色素的提取和分离,培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。(2)说出绿叶中色素的种类分布位置和作用能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实细胞核系统的控制中心高一生物学案主备人审批人日期1024编号13课题第3章第3节细胞核系统的控制中心姓名班级学习目标1阐明细胞核的结构和功能2尝试制作真核细胞的三维结构模型认同细胞核是细胞生命系统的控细胞中的无机物第五节细胞中的无机物教学案一教学目的要求知识方面1知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。2正确理解多种化合物的相互关系。能力方面1通过阅读收集整理生活中遇到的有关水无机细胞膜的结构与功能教学目标知识与技能(1)说出细胞膜的组成成分。(2)描述细胞膜的结构。(3)理解细胞膜的结构特点。(4)设计实验,验证活细胞膜能够控制物质进出。过程与方法(1)根据给出的资料,推导第1章(学案)走近细胞变式训练1。世界上首例疯牛病是1996年在英国发现的,并由此蔓延。研究表明,人类的克罗伊茨菲尔特雅各布病(vcjd)与疯牛病一样,病原体(朊病毒)是一种能致病的蛋白质,而不含有核酸。美国生基因的分离定律教学设计方案教学重点难点疑点及解决办法1教学重点基因分离定律的实质。2教学难点对分离现象的解释。3教学疑点(1)相对性状(2)杂交方法4解决方法(1)运用减数分裂过程图说明第一次减细胞的基本结构人教版普通高中课程标准实验教科书生物学必修1分子与细胞第三章的第一节和第四章全部内容都是有关细胞膜的结构和功能的,课本设计由浅入深,由易到难,以便学生接受新知识,这样的编排非常好。能量之源光与光合作用第4节(3课时)一教学目标知识说出绿叶中色素的种类和作用(了解)说出叶绿体的结构和功能(了解)说明光合作用以及它的认识过程(理解)研究影响光合作用强度的因素情感态度通过了解光合作用第3节(学案)DNA的复制学习导航1。学习目标(1)概述dna分子的复制方式半保留复制。(2)说出dna半保留复制的实验证据利用同位素示踪技术证明dna的复制是半保留复制。(3)概述dna复制的模板原料条件
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