拍手歌教案

　　《拍手歌》教案1
　　活动目标：
　　1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
　　2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
　　3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　活动准备：
　　黑板、笔教师已排好＂拍手歌游戏＂
　　活动过程：
　　1、幼儿观看两位教师表演＂拍手歌＂游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
　　2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
　　（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
　　（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
　　3、教师引导幼儿开展＂拍手歌＂游戏。
　　（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
　　（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
　　（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。
　　4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
　　活动反思：
　　本课以＂保护动物＂为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
　　优点:
　　在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
　　不足之处:
　　汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或＂多笔少划＂，这就为以后的习作教学埋下＂祸根＂——写错别字。 改进措施:
　　语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：＂一字开花，词语接龙＂等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用＂字不离词，词不离句＂的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将＂字、词、句＂连为＂一体化＂的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
　　课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。《拍手歌》教案2
　　设计背景
　　音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
　　活动目标
　　1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。
　　2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作。
　　3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。
　　4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
　　重点难点
　　1、重点：幼儿对歌词的理解及记忆。
　　2、难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。
　　活动准备
　　1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash;
　　2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。
　　活动过程
　　(一)导入(采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。)
　　师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字?
　　幼：想。(齐声说)
　　师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听
　　师：小朋友们，这首歌好不好听呀?
　　幼：好听。
　　师：小朋友们想不想学?
　　幼：想。
　　(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。
　　在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。
　　①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符;
　　②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。
　　师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢?
　　幼：第一种
　　师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。
　　(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 .果感 .到 幸 .福你 .会做 .什 么?请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节奏，又为歌词的创编做好了铺垫。)
　　(三)学唱歌曲。
　　①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。
　　师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢?
　　幼：拍手、跺脚
　　②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。
　　③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。
　　④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。
　　(四)创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。
　　师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么?请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。
　　(请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。(教师提示幼儿要富有感情的歌唱)
　　(五)律动表演
　　师：小朋友们表现真出色!小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢?
　　幼：想
　　师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。
　　结束：小朋友们，这个游戏还不好玩?让我们一起来表演吧。
　　注：用乐器配伴奏
　　幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。
　　师：小朋友们表现得真出色!瞧，老师都给小朋友们带来了什么(打击乐器)?小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。
　　课堂小结
　　师：度过了快乐的四十分钟，能告诉我你们快乐吗?幸福吗?最后，请同学们配合老师用一种特殊的方式结束我们的这节课，好吗?
　　师：如果感到快乐你就点点头，
　　幼：点头。
　　师：如果感到快乐笑一笑吧，
　　幼：笑一笑。
　　师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，
　　幼：再见!
　　教学反思
　　整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点＂群魔乱舞＂的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的。《拍手歌》教案3
　　学习目标
　　1.认识13个生字；会写10个生字。
　　2.准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。
　　3.有保护动物的意愿。
　　多音字
　　处（chù）深处辨作名词，表示＂地方＂＂机关，或机关、团体里的部门＂时，读chù，
　　（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示＂居住＂＂存在，置身＂＂跟别人
　　一起生活，交往＂＂办理，决定＂时，读chǔ，如，处理、设身处地。
　　近义词
　　飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）
　　反义词
　　朋友——敌人保护——破坏
　　词语解释
　　伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
　　不休：不停止（用作补语）。＂休＂不要写成＂体育＂的＂体＂。
　　嬉戏：游戏；玩耍。
　　互动探究
　　1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。
　　本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
　　2你觉得＂雁群＂会写什么字呢？
　　＂雁群会写字＂是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像＂人＂字，一会儿像＂一＂字。
　　3＂猛虎＂为什么生活在＂丛林深处＂？
　　因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
　　4请说说你对＂保护动物是大事＂的理解。
　　动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
　　读出拍手歌的节奏。
　　＂拍手歌＂一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！《拍手歌》教案4
　　活动背景：
　　儿童安全是一切发展的保障，生命健康是从事其他一切活动的必要前提。所以，保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。幼儿健康的生命并非完全由父母先天给予，而与后天自身的活动有直接关系。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，所以增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，是幼儿园的重要任务之一。幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，如＂交通安全＂、＂饮食安全＂、＂用药安全＂、＂玩具安全＂、＂用电安全＂、＂着装安全＂等等。
　　活动目标：
　　1、了解火的危害和通途
　　2、知道不能随便玩火
　　3、了解灭火的工具
　　4、体验消防队员救人时的紧迫心情与救人后的快乐
　　主要活动：
　　活动一：儿童防火拍手歌
　　活动目标：
　　1、能口齿清晰的说儿歌
　　2、了解火的危害和用途
　　活动准备：
　　有关火图片、儿歌
　　活动过程：
　　1、观察图片
　　2、讨论图片说说火的危害和用途。
　　3、知道着火了应当拨打119电话
　　4、教师示范儿歌。边说边做动作。
　　5、利用图片的引导幼儿学习儿歌。
　　附：儿歌 你拍一，我拍一，咱们不玩打火机；你拍二，我拍二，咱俩宣传做伙伴；
　　你拍三，我拍三，不乱动用火和电；你拍四，我拍四，不玩鞭炮和摩丝；
　　你拍五，我拍五，爸爸抽烟我监督；你拍六，我拍六，火警电话一一九；
　　你拍七，我拍七，做完饭后关煤气；你拍八，我拍八，报清门牌和号码；
　　你拍九，我拍九，学会逃生和自救；你拍十，我拍十，报完火警留地址；
　　我和你，你和我，大家都要来防火;；从小学唱防火歌，消防安全记心窝。《拍手歌》教案5
　　教学目的：
　　一、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
　　二、能准确的`演唱连续的附点节奏，内心节奏感的强化。
　　歌曲的重难点：
　　掌握曲子当中重点的节奏型，感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词。
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　老师：＂首先，今天这节音乐课我想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）
　　老师：＂在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？＂（学生自由说）
　　老师：＂同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢＂？（学生回答）
　　老师：＂下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里的小主人是怎样用肢体语言来表达幸福的＂？
　　二、学习歌曲：
　　1、初听音乐，问：歌曲听完了，谁来告诉我这首歌曲里面都有哪些肢体语言呢？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
　　3、揭示课题：＂那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。＂(板书课题)
　　4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
　　5、板书 . 节奏型，解释并学习。解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
　　6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
　　7、老师：＂同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？＂
　　要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好
　　9、老师放视频，学生跟唱全曲。
　　要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
　　（2）这一遍歌唱中不做动作。
　　10、完整演唱歌曲
　　三、创编歌词、分组创编综合表演
　　1、＂同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？＂让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
　　2、自由讨论
　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
　　五、总结
　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：
　　如果感到幸福你就点点头，
　　如果感到幸福你就跟我走。
　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。《拍手歌》教案6
　　教学目标：
　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
　　教学重难点：
　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
　　教具准备：
　　竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏
　　一、谈话导入：
　　老师：＂今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答）
　　老师：＂在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？＂ （学生自由说）
　　老师：＂同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达＂？ （学生回答）
　　老师：＂下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的＂？（肢体）
　　二、学习歌曲：
　　1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
　　3、揭示课题：＂那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。＂ (板书课题)
　　4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
　　要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
　　5、板书 . 节奏型，解释并学习。
　　6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
　　7、老师：＂同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？＂
　　要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好 . 节奏。
　　9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。
　　要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
　　（3）这一遍歌唱中不做动作。
　　10、完整演唱歌曲
　　三、创编歌词
　　1、＂同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？＂让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
　　2、自由讨论
　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
　　四、分组创编 综合表演
　　大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
　　各小组表现。
　　五、小结
　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：《拍手歌》教案7
　　【学习目标】
　　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。
　　2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。
　　【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。
　　【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。
　　【学习过程】
　　一、板书课题
　　这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)
　　二、出示目标
　　师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。
　　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。
　　2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。
　　三、出示自学指导(第一次)
　　要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：
　　1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句)
　　2、能按照节奏读这首歌的歌词。
　　(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)
　　四、先学(第一次)
　　1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。
　　2、踏着节奏练习读歌词。
　　五、后教(第一次)
　　(一)打节奏
　　1、齐打节奏。
　　2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。
　　3、分组展示打节奏。
　　(二)读歌词
　　1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。
　　2、按照节奏齐读歌词。
　　【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。
　　六、出示自学指导(第二次)
　　请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。
　　七、先学(第二次)
　　老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。
　　八、后教(第二次)
　　1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比)
　　2、集体演唱。
　　【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。
　　九、当堂训练
　　(一)创编歌曲
　　＂同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?＂让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。
　　如果感到幸福你就( )，
　　如果感到幸福你就( )，
　　如果幸福就用行动把它表现出来吧，
　　让我们大家一起( )。
　　(二)自我展示
　　1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等)
　　2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。
　　【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。
　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作：
　　如果感到幸福你就点点头，
　　如果感到幸福你就跟我走。
　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。
　　【教学总结】
　　这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出＂拍手、跺脚、拍肩、弯腰＂的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。
　　反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处：1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。《拍手歌》教案8
　　一、导入
　　1.同学们，这节课张老师带你们去动物园参观好吗？可是呀，动物园离我们太远了，需要乘坐火车才能到达。
　　2.请同学们出示汉字车票，自己先读一读，再读给同桌听。
　　3.开始登车：个人读——小组开火车读——齐读
　　4.字变词：个人读——齐读
　　5.到达动物园，回答两个课后问题。
　　二、进入课文学习
　　1.同学们自己在下面读一读儿歌，边读边圈出儿歌中小动物的名字。
　　2.请一位同学上来，根据下面同学读出的动物名字把相应卡片贴在黑板上。
　　3.孔雀。孔雀哪里最漂亮？请同学回答——读＂孔雀＂一词。
　　锦鸡。锦鸡哪里最漂亮？锦鸡名字的由来。——读＂锦鸡＂一词。
　　美丽的孔雀看见漂亮的锦鸡会说些什么？——读整句。
　　4.雄鹰——读整句
　　5.雁群——意思，拓展——雁群的本领——读整句
　　6.丛林——猛虎——读整句
　　7.丛林中有个歌唱家——黄鹂和百灵——读整句
　　8.竹林里熊猫在做什么呢？——读整句
　　三、拓展练习
　　玩累了，送小动物回家。（帮小动物分类）
　　1，小组内商量怎么分。
　　2，请两个小组上来操作。
　　四、说说你的动物朋友
　　五、拍手读整首儿歌
　　六、师《拍手歌》教案9
　　教学目标：
　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：
　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
　　2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备：
　　电子琴、录音机
　　一、组织教学
　　1、师生问好
　　2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。
　　3、课前发音
　　二、谈话导入：
　　老师：＂同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？＂（学生答）
　　老师：＂在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。＂（学生自由说）
　　老师：＂同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达＂？（学生回答）
　　老师：＂让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的＂？（肢体）
　　三、学习歌曲：
　　1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
　　3、揭示课题：＂今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍叫做歌》。＂(板书课题)
　　4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
　　要求：
　　（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
　　5、出示节奏谱，解释并学习 . 。
　　6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。
　　7、老师：＂同学们能不能按照节奏读歌词呢？＂要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好 . 。
　　9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
　　要求：
　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
　　（3）这一遍歌唱中不做动作。
　　10、完整演唱歌曲
　　四、编歌词
　　1、＂同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？＂让我们当一回小小作词家！（一段）
　　2、自由讨论
　　3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
　　五、综合表演。
　　今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
　　六、小结。
　　快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
　　假如幸福的话你就点点头。
　　假如幸福的话你就跟我走。
　　假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。《拍手歌》教案10
　　活动目标
　　1、 在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
　　2、 愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。
　　3、 在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。
　　4、 了解儿歌的含义。
　　5、 发展幼儿思维和口语表达能力。
　　重点难点
　　重点：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
　　难点：在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。
　　活动准备
　　1、请邻班的两位小朋友背熟儿歌和学会游戏。
　　2、字卡（开飞机、肚子饿、爬高山、看电视、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不许动）
　　活动过程
　　一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》，调动起他们学歌谣的积级性。
　　1、请孩子看两位小朋友表演《拍手歌》。
　　师：小客人带来的节目好看吗？
　　幼：好看！
　　2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。
　　师：一只小猫在干什么？
　　幼：一只小猫开飞机。
　　师：两只小猫在干什么？
　　幼：两只小猫肚子饿。
　　二、借助字卡、动作，引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。
　　1、教师出示字卡，让幼儿先学念字卡上的词语，再做出相应的动作。
　　如：教师出示字卡＂开飞机＂。
　　师：这是什么？
　　幼：开飞机。
　　师：你们模仿一下＂开飞机＂的动作，好吗？
　　（幼儿模仿＂开飞机＂的动作，教师给与肯定）
　　2、孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣，并自己根据内容做动作。
　　3、孩子和旁边的小朋友一边互拍手一边念歌谣，并根据内容做动作，以熟悉歌谣和游戏。
　　三、引导孩子开展＂拍手歌＂游戏。
　　1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。使孩子对歌谣的内容巩固记忆，也使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的。
　　2、两个小朋友结伴游戏：鼓励孩子们自由找一个好朋友到合适的地方玩拍手游戏。老师注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。
　　四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度，也可以创编出不同的动作，体验游戏的快乐。
　　五、教师小结幼儿游戏情况。
　　教学反思
　　这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。在整个活动中，拍手的动作是贯穿全过程的，因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性，而一边拍手一边说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感，更重要的是增加了儿歌的趣味性。在活动中，孩子们一边玩游戏一边学儿歌，始终是积极投入的，充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。
　　小百科：拍手就是两手相拍的意思。多用以表示欢迎!