白鹅语文教案教学设计
教学目标:
1。知识目标
认识"颈厉"等8个生字。会写"颈,郑"等12个生字。能正确读写"高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近"等词语。
2。能力目标
正确,流利,有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
3。情感目标
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
4。抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
教学重难点:
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
教学媒体:
1。观察自己喜欢的一种动物。
2。布置学生预习,自学生字新词。
3。生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。
第一课时
一,单元导读,梳理要点
1。阅读单元导语。
2。读后交流:你知道了什么 (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求。)
3。揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)
二,学习生字,初读课文
1。学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)
2。教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,"待"等容易读错的词语。)
3。指名分自然段试读。(注意正音,读通读准)
4。指导写字。(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)
三,整体感知,理清脉络
自由读课文,想一想:这是一只什么样的.白鹅 (用课文中的词概括)
1。口头填空:这是一只—————————————————的白鹅。(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)
2。你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 (引导学生找相关段落,并完成如下板书。)
姿态:左顾右盼
叫声:引吭大叫
步态:从容不迫
吃相:架子十足
四,初识"高傲"
1。朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的"高傲"。
2。品词:伸长头颈,左顾右盼。
3。表情朗读:"好一个高傲的动物!"
五,作业
1。写生字。
2。朗读课文,划出自己喜欢的句子。
第二课时
一,复习巩固,引入新课
1。听写生字词,订正。
2。导入:你还从哪里看出白鹅的"高傲"
二,学习第三,第四自然段,再识"高傲"
1。出示两句话:
(1)鹅的叫声很高傲。
(2)鹅的步态,更是傲慢。
2。讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读,体会作者的写法。
3。小练笔(填空)
(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么 )
(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么 )
三,研读第五,六,七自然段,总结"高傲"
1。引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流。
如:(1)"鹅的吃饭,常常使我们发笑",哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么
(2)鹅吃饭时为什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的
(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的
2。品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢
(1)食料简单的句子。(一日三餐,三样东西)
(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)
(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备,架子十足)
(4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)
(5)狗"扬长而去"的句子。
3。返顾全文:鹅的"高傲",具体表现在哪几个方面
四,体会情感,朗读背诵
1。作者写鹅的"高傲",你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2。朗读,背诵自己喜爱的部分。
五,作业
1。抄写文中生动有趣的句子。
2。观察自己喜爱的一种动物,准备"园地四"的口语交际与习作。
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