关于孔子拜师的教学设计范文

　　教学目标
　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写＂远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行＂等词语。
　　2、有感情地朗读课文
　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　教学重点：
　　1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
　　教学难点：
　　1、理解＂风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆＂等词语。
　　2、孔子和老子品行的感悟。
　　课前准备：
　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
　　2、预习课文，对不理解的词通过理解。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?
　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁?干什么?
　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢?
　　二、交流资料，认识孔子：
　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言，注意不要重复人家的发言。)
　　三、初读课文，了解内容。
　　1、自读课文：要求：
　　(1)听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。
　　(2)想想课文写了一件什么事?
　　2、检查、交流：
　　(1)出示词语，认读(重点正音＂曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：
　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
　　(2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的＂姓＂、＂名＂、＂字＂。)
　　(3)交流课文写了一件什么事?
　　四、研读课文，感悟品行。
　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。)
　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。
　　(1)＂他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。＂
　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解＂远近闻名、渊博＂，引导学生感受＂谦虚好学＂的品质。
　　(2)＂曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。＂
　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴
　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?
　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论，全班交流)
　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的＂严冬，寒风凛冽，……渴了，他……;饿了，他……;累了，他……;摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
　　(3)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)
　　孔子连忙说：＂学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。＂
　　感悟人物品行：谦逊有礼
　　辨析近义词：＂迎候、等候＂，在这两句句子里，这两个词可以调换吗?为什么不能调换?
　　(4)＂学习是没有止境的。＂联系生活实际，交流。
　　(5)＂从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。＂
　　感悟品行：虚心求教
　　4、小结学习方法和孔子的品行。
　　五、生字指导：(学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示)
　　＂尘＂：第一笔是竖，不是竖钩。
　　＂迎＂：里面不是＂卯＂或＂印＂。
　　＂等＂：横画有长短变化，横画间距匀称。
　　＂授＂：右边是＂受＂，不是＂爱＂。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、听写生字词并认读。
　　同桌交流记忆生字的方法。注意＂丘＂与＂兵＂的区别，＂尘＂上面的写法。
　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象?
　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?
　　二、感悟老子的为人。
　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子
　　2、全班交流：
　　(1)＂老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?’＂
　　感悟品行：爱护晚辈
　　(2)＂老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。＂
　　感悟品行：诲人不倦
　　3、自由练读课文的第二自然段。
　　＂迎候＂和＂等候＂这两个词语可以调换嘛?你是怎么理解的呢?
　　＂拜访＂和＂拜见＂呢?
　　生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
　　三、读书汇报
　　学生结合搜集的资料，班内召开＂我心中的孔子＂和＂我心中的老子＂读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
　　四、拓展活动
　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展＂灿烂的文化＂这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
　　1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
　　2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
　　五、课外实践
　　开展＂灿烂的文化＂这一综合实践活动。